思維導圖在內分泌科教學中的實踐和應用

龐斯斯 盛云露

[摘 要] 內分泌科涉及范疇廣泛，學科知識點較多，需要學生記憶的內容也多，思維導圖可以有效激發學生的學習興趣，輔助學生加強對知識點的理解記憶，幫助學生明確階段性學習目標，進而提升學生的學習效率和專業水平，促進內分泌科的發展。在內分泌科教學中貫穿思維導圖教學法，需要整個內分泌科教學領域深化學科認識，加強教學改革力度，在內分泌科的教學活動中，加大思維導圖教學法的使用頻率，營造思維導圖教學法的應用氛圍，促進思維導圖教學法在內分泌科教學中實踐和應用。

[關鍵詞] 內分泌科;思維導圖;教學

[基金項目] 2020年度國家自然科學基金面上項目“熱卡限制通過小腸上皮外泌體調控心肌老化的機制研究”（82071579）

[作者簡介] 龐斯斯（1982—），女，江蘇南京人，博士，南京醫科大學第一附屬醫院老年心血管科副主任醫師，主要從事心肌老化研究;盛云露（1983—），女，江蘇南京人，博士，南京醫科大學第一附屬醫院老年內分泌科副主任醫師（通信作者），主要從事代謝與器官衰老研究。

[中圖分類號] G642 ? ?[文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）18-0041-04 [收稿日期] 2021-08-03

在內科學中，內分泌科的教學內容相對來說更加生僻復雜、抽象難懂。章節內容龐雜，授課時間短，僅1～2個學時。課程內容多，課時安排緊，很容易造成學生的注意力下降，學生難以快速掌握學習內容[1]。因而在內分泌科教學中，怎樣做到框架突出、含義明晰、系統全面，激起學生對內分泌科學習的興趣，值得我們深思。……