農村小學數學教學現狀及策略

李珍紅

摘要：數學在小學教育中占有舉足輕重的地位。但是由于教學內容單一，導致許多小學生對數學的興趣不高，尤其是在農村小學的數學教育中。本文針對目前我國農村小學數學教學存在的問題，提出了相應的優化對策，以期達到更好的效果。

關鍵詞：農村小學;數學教學;策略

前言：

數學教學不僅要傳授基礎的數學知識，還要在教學過程中，使學生掌握正確的數學方式，使其與現實相結合。當前，我國農村經濟發展迅速，教育在農村得到了重視，教育投入也隨之增長，但由于農民思想和生活水平與城鎮相比還有很大的差距，使得農村的小學數學教育仍然處在較低的水平，這對新農村小學的數學教學質量有很大的影響。

一、農村小學數學教學中存在的問題

（一）缺乏教學設備，數學工具

農村小學地處偏僻，生存環境較為惡劣。尤其是在很多偏僻的農村，那里的居民僅有足夠的糧食和衣物，根本不可能承擔起學校的基建投資。導致農村小學教育設備落后，僅有基礎教室、桌椅等，現代教學設備不夠齊全，例如多功能實驗室、計算機房等等，幾乎沒有任何課外讀物，即使有些課外讀物，也是相當陳舊的，有些還有些破損，書頁也遺失得厲害。圓規，尺子和數學工具是很少用到的。

（二）師資不足，高水平的師資匱乏

當前，農村小學教師專業化程度不夠高，師資配備不齊，人才流失嚴重。大部分農村小學教師都一兼多科，很多方面不夠專業。他們除了搞教學外，還要勝任其它工作。同時，由于農村小學師資的收入偏低、生存環境較差，年輕、優秀、有能力的教師紛紛轉入城市的學校中，使得農村小學的師資力量出現了嚴重的不足。

（三）農村小學教育水平低，教學手段陳舊

首先，農村小學教師專業化程度不夠高，多數老師在小學數學的教學中，僅僅關注于知識的傳遞，往往忽略了學生的情感態度和學習方法。其次，師資隊伍的老化和非專業化，使得他們對現代教學設備的利用越來越少。盡管有多媒體教學設備，但是很多老教師幾乎沒有或者沒有用過。另外，大部分的農村教師都沒有掌握基礎的計算機技能，不會做PPT，不會用Excel表格進行數據統計，而大部分人只會滿足于現狀，不想學習，對教育的質量有一定的影響。

二、農村小學數學教學的優化對策

（一）營造良好的教學環境

農村小學要不斷充實課堂教學。同時，要充分利用教育資源，挖掘生活中的各種教學資源，為學生創造一個生動、合理的教學環境。比如，在“人民幣的認識”教學中，教師可以通過情境教學的方式，組織學生去到集市，買些日常生活中常見的谷物，如玉米、綠豆、黑豆等，這樣不但能讓學生更好的認識到糧食的價值，同時也能讓學生更好地理解貨幣，從而提高課堂的學習效率。通過運用生活中的各種教育資源，激發學生的學習興趣，讓課堂充滿生機與活力。

（二）在教育設施方面加大投入

小學數學既是一門比較枯燥的基礎課程，又是一門與生活息息相關的重要課程。加強農村小學教學設備建設，營造現代化、豐富多彩的教學氛圍，要加強硬件的建設和投入，要積極地為學生提供教學設施，激勵教師采用先進的教學手段，通過PPT，視頻，音頻，動畫等多種形式，豐富課堂氣氛，激發孩子們對數學的喜愛。同時，要多為老師們提供外出學習、培訓的機會，促進教師之間的溝通與交流，培養出一批有豐富教學經驗、職業素養較高的教師，從而促進數學教育質量持續提升。

（三）認真落實中小學教師減負政策

要切實減輕一線教師的負擔，減少相關報表填寫工作、取消不合理考核培訓任務和各種與教學無關的走訪工作，為教師安心、靜心、舒心從教創造更加良好的環境。讓他們能夠集中精力進行教育，從分發揮校園和課堂教育的作用。

三、結論

綜上所述，農村小學數學課堂教學的優化是一項長期而又系統的工程，它直接影響著農村小學的教學質量和教育的發展。如何改善農村小學的數學教育，是廣大農村教師必須認真思考的問題。在新課改背景下，教師應運用有效的教學策略，豐富的教學資源，創造和更新教學方法，激發學生的學習興趣，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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[2]游品珠.農村小學數學教學的現狀及策略[J].考試周刊，2013，（38）：89-90.