如何落實雙減背景下的高效課堂

肖海秀

摘要：“雙減”政策的落地要求教師減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，這迫切需要教師提升課堂質(zhì)量，讓學(xué)生在課堂中完成知識學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)鞏固，同時提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。積極推進高效課堂的構(gòu)建，已經(jīng)成為小學(xué)語文教師的共識，但在構(gòu)建高效課堂的實踐過程中還出現(xiàn)了一些新的問題，需要教師強化責(zé)任意識，全面結(jié)合構(gòu)建高效課堂過程中存在的問題，積極地探索解決這些問題的對策和方法，從而更好地改進和完善小學(xué)語文課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，促進教學(xué)效益和質(zhì)量的大幅度提升。

關(guān)鍵詞：雙減;小學(xué)語文;語文教學(xué);高效課堂

前言

全力、全面和有效地推進小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建，是小學(xué)語文教師實現(xiàn)教學(xué)效益提升的重要途徑，也是高質(zhì)量落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵所在，教師要進一步深化對自身的認(rèn)識，全面地加深對構(gòu)建高效課堂的理解，并積極地探索有效構(gòu)建高效課堂的方法。本文將結(jié)合我構(gòu)建高效課堂的經(jīng)驗，就構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的意義、基本原則和有效策略展開討論和研究，希望可以為教師提供參考意見。

1構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的意義

有效更新教學(xué)形態(tài)。從目前的語文課程教學(xué)組織和實施情況來看，一般采用板書加口述這種固定型的模式開展教學(xué)，使得課堂的教學(xué)形態(tài)長久得不到更新，自然會影響到教學(xué)效率的提高。而通過全力推進小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建，可以對課堂教學(xué)的基本組織形態(tài)進行全面的改進和優(yōu)化，如將被動學(xué)習(xí)變?yōu)楹献鲗W(xué)習(xí)，將傳統(tǒng)教學(xué)變?yōu)榉謱咏虒W(xué)，將單一評價變?yōu)槎嘣u價，從而可以為小學(xué)語文課程教學(xué)注入生機和新鮮感，促進每個學(xué)生更為有效地開展學(xué)習(xí)。

不斷提升教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前影響和制約小學(xué)語文課堂教學(xué)效益的因素還有很多，使得最終的知識講解和技能傳授效率受到了一定程度的影響，而通過積極推進高效課堂的構(gòu)建，可以結(jié)合課堂教學(xué)中存在的各種問題和因素，進行有針對性的分析和解決，從而可以補足教學(xué)短板和教學(xué)漏洞，促進教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

2構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的有效策略

2.1強化備課工作

積極地做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，有效地打牢教學(xué)基礎(chǔ)，是小學(xué)語文教師在推進高效課堂的構(gòu)建過程中的重要工作任務(wù)，也是提高教學(xué)精準(zhǔn)性的有效途徑，小學(xué)語文教師要積極地結(jié)合構(gòu)建高效課堂的基本現(xiàn)狀，全面重視起課前的備課工作，同時認(rèn)真分析教學(xué)備課過程中遇到的各種瓶頸問題，并積極地探索解決的對策和方法，從而在強化備課中為后續(xù)的教學(xué)打好堅實基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課前，對于教材，語文教師不妨聯(lián)合其他優(yōu)秀的同事一起展開教材閱讀和教材分析，積極地對每個具體的教學(xué)模塊進行研究，分析不同教學(xué)模塊之間的對應(yīng)關(guān)系，并總結(jié)教學(xué)的側(cè)重點，深入了解教材。對于學(xué)情，教師可以認(rèn)真對班級每個學(xué)生的具體情況進行分析和把握，積極了解不同學(xué)生運用的學(xué)習(xí)方法、個人學(xué)習(xí)能力和個人學(xué)習(xí)態(tài)度等，精準(zhǔn)把握學(xué)情。對于教學(xué)目標(biāo)，教師要綜合觀看網(wǎng)絡(luò)公開課、電子教案和名師的說課稿，并結(jié)合實際學(xué)情進行合理設(shè)定。如，該節(jié)課的目標(biāo)可以設(shè)計為，認(rèn)識 14 個生字，會寫 10 個生字;能夠通過圖示、表示時間變化的詞了解文章的內(nèi)容;感受小蝌蚪的變化等，為后續(xù)的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

2.2有效更新教學(xué)方法

如何選擇和應(yīng)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來改進小學(xué)語文課堂教學(xué)方式，也是小學(xué)語文教師推進高效課堂的構(gòu)建過程中所要討論的熱門話題。教師要進一步強化對教學(xué)方法的研究和實踐應(yīng)用，并積極結(jié)合教學(xué)方法的應(yīng)用過程中存在的問題，合理與科學(xué)地選用教學(xué)方法來改進小學(xué)語文課堂教學(xué)組織形式和知識的呈現(xiàn)方式，從而實現(xiàn)更為有效的語文課堂教學(xué)，不斷地推進高效課堂的構(gòu)建。

同樣以《小蝌蚪找媽媽》一課的教學(xué)為例，教師可以引入“故事我來講”的小游戲活動，可以根據(jù)每個學(xué)生的不同基本特點，將學(xué)生劃分為不同的活動小組，并讓學(xué)生再次對文章進行剖析和梳理，掌握故事講解的方法。之后，教師可以讓不同小組派出代表登臺進行對小蝌蚪找媽媽故事的講述，在該過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序進行語言組織和梳理，并注重給予學(xué)生鼓勵，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，同時強化對課堂學(xué)習(xí)秩序的維護，讓每個學(xué)生全身心地參與進來，進而以活動為載體促進高效課堂的構(gòu)建和實施。

2.3全面重視學(xué)生興趣的激發(fā)

如何激發(fā)學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣，同樣是小學(xué)語文教師穩(wěn)步推進高效課堂構(gòu)建的重要突破口。教師要充分把握該階段學(xué)生的基本認(rèn)知特點，同時引入信息技術(shù)來進一步強化基礎(chǔ)知識講解，從而給予學(xué)生更為良好的語文課程學(xué)習(xí)體驗，全面助力高效課堂的構(gòu)建。

例如，在教學(xué)《植物媽媽有辦法》一課時，教師可以引入信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以運用微課為學(xué)生構(gòu)建具體的場景，如以故事講解的形式對該篇文章的內(nèi)容進行具體化呈現(xiàn)，并在該過程中借助思維導(dǎo)圖為學(xué)生進行具體知識體系的構(gòu)建和梳理，同時借助音頻為學(xué)生進行生字詞的朗誦，還可借助交互式電子白板靈活提問班級學(xué)生，繼而不斷提高小學(xué)語文課程教學(xué)的趣味性，有效滿足學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)需要，全面提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)體驗，促進高效課堂的構(gòu)建和實施。

2.4積極引入多元化評價

積極地引入豐富與多元化的教學(xué)評價機制，同樣是構(gòu)建高效課堂的重要途徑之一，而結(jié)合當(dāng)前教學(xué)評價實施過程中存在評價方式單一、評價模式固定等突出問題，需要小學(xué)語文教師轉(zhuǎn)變評價思路，合理引入多元化的評價機制來解決單一化評價的實施中存在的各種問題，全面提升教學(xué)評價環(huán)節(jié)的效益和質(zhì)量，為學(xué)生的發(fā)展和提高創(chuàng)造良好的前提條件。

結(jié)語

小學(xué)語文教師要進一步強化對構(gòu)建高效課堂的認(rèn)識，同時在遵循一定原則的基礎(chǔ)上，全面聯(lián)合其他優(yōu)秀的教師，積極探索構(gòu)建高效課堂的具體策略和有效方法，并在具體的構(gòu)建高效課堂的過程中強化問題分析和問題解決，從而不斷地改進和優(yōu)化語文課程教學(xué)的各個模塊，促進語文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的大幅度提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王楚儀 . 構(gòu)建以學(xué)生為主體的小學(xué)語文高效課堂 [J]. 新課程，2021（38）：175.

[2] 李斐 . 踐行生本理念，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂 [J]. 天津教育，2021（27）：56—57.