產(chǎn)教融合背景下中職汽車維修專業(yè)教學體系革新策略

王偉　陳鷗

摘 要：在產(chǎn)教融合背景下開展汽車維修專業(yè)教學，應結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，制定明確的教學目標與方案，教職業(yè)中構建一體化的教學模式，加強校方與企業(yè)之間的友好合作，為學生提供更多的實踐機會，促進學生將理論知識與實踐能力相結(jié)合，提升學生就業(yè)勝任率，滿足行業(yè)發(fā)展需求。基于此本文專門針對產(chǎn)教融合背景下中職汽車維修專業(yè)教學體系革新策略進行研究，希望能夠為職業(yè)教育領域的工作者提供參考。

關鍵詞：產(chǎn)教融合 中職 汽車維修專業(yè) 教學體系 革新策略

Innovation Strategy of Teaching System for Secondary Vocational Automobile Maintenance under the Background of Integration of Production and Education

Wang Wei Chen Ou

Abstract：To carry out the teaching of automobile maintenance under the background of the integration of production and education， we should formulate clear teaching objectives and plans based on the needs of industrial development， build an integrated teaching model in the teaching profession， and strengthen the friendly cooperation between schools and enterprises so as to provide more practical opportunities， promote students to combine theoretical knowledge with practical ability， improve students' employment competency rate， and meet the needs of industry development. Based on this， this paper studies the innovation strategy of the teaching system of the automobile maintenance major in secondary vocational schools under the background of the integration of production and education， hoping to provide reference for workers in the field of vocational education.

Key words：integration of production and education， secondary vocational school， automobile maintenance major， teaching system， innovation strategy

在社會發(fā)展中對專業(yè)人才的需求量不斷增長，職業(yè)教育是培養(yǎng)人才的主要場所。因此職業(yè)教育應明確自身的教育責任，提升教學水平，為社會培養(yǎng)專業(yè)型人才。但是當前職業(yè)院校汽修專業(yè)中卻存在相應的問題導致教育效果不佳，因此中職汽車維修專業(yè)教師應結(jié)合企業(yè)發(fā)展需求在教育中構建產(chǎn)教融合教育體系，將實踐教學與理論課程進行優(yōu)化，保證學生所學的知識與技能符合企業(yè)的發(fā)展需求，促進社會良性發(fā)展。

1 產(chǎn)教融合背景下中職汽車維修專業(yè)教學現(xiàn)狀

在社會發(fā)展中對技能型人才的需求不斷增長，社會也逐步意識到產(chǎn)教結(jié)合對職業(yè)院校發(fā)展的重要性，并積極探索校企合作的有效途徑，雖然在合作中取得一定成就，但是在實際汽車維修專業(yè)中開展產(chǎn)教結(jié)合還存在相應的問題，導致產(chǎn)教結(jié)合未能達到理想效果，其中具體的問題體現(xiàn)在以下層面。

1.1 師資隊伍力量匱乏

在中職汽車維修專業(yè)中開展產(chǎn)教結(jié)合的目的在于運用校企合作關系，達成資源共享，為學生提供理論與實踐結(jié)合的教育環(huán)境，進一步提升學生的就業(yè)勝任率，促進企業(yè)就業(yè)發(fā)展。在校企合作中，企業(yè)能夠為學生提供實踐資源，校方提供理論教學，由此實現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合，促進學生綜合發(fā)展。在職業(yè)教育中大部分的教師在大學畢業(yè)后就投身到教育工作中，沒有關于汽車維修方面的閱歷經(jīng)驗，缺乏對職業(yè)技能方面的了解，因此職業(yè)技能相對薄弱，這樣的情況導致教師無法將理論與實踐結(jié)合，導致汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)目標無法實現(xiàn)。

1.2 冠名班級為定向委培班

在中職汽車維修專業(yè)中雖然按照企業(yè)的需求進行培養(yǎng)人才，但是實際情況是職業(yè)院校所培養(yǎng)的人才與企業(yè)要求的人才存在一定差距，其中的主要因素在于校方的教育觀念過于陳舊、密閉。沒有切合企業(yè)發(fā)展需求進行深度研究，導致教學內(nèi)容流于形式，對企業(yè)的需求了解不夠深入透徹。另外，企業(yè)對人才的要求是需要學生能夠直接上崗就業(yè)，但是大多是職業(yè)院校中所培養(yǎng)的學生都需要經(jīng)過一段時間的實習與訓練才能很好的適應崗位，由于學生實踐能力較弱所以不能滿足企業(yè)直接上崗就業(yè)的需求，導致產(chǎn)教出現(xiàn)無法銜接的問題，學生需要花費大量的時間去適應崗位。

1.3 校企合作積極性不足

職業(yè)院校在培養(yǎng)人才過程中分為不同的階段，并不是所有學生的能力都可以達到企業(yè)的需求，有些學生由于學習能力較差，經(jīng)常需要到企業(yè)中工作一段時間后才能熟練掌握全部的技能。企業(yè)在發(fā)展中人員流動大是十分常見的問題，這邊企業(yè)剛剛將學生培養(yǎng)成才，很多時候就會出現(xiàn)跳槽的情況，導致企業(yè)花費大量時間精力培育的人才流失到其他企業(yè)中，平白為其他企業(yè)做了嫁衣，在這樣的情況下造成企業(yè)失去了校企合作的動力，更愿意在直接聘用有經(jīng)驗的工作人員，在此環(huán)境中致使校企合作效果不佳，導致產(chǎn)教結(jié)合流于形式，最終無法發(fā)揮產(chǎn)教結(jié)合應用的效果。

1.4 學校人才培養(yǎng)模式與教育內(nèi)容過于陳舊

在社會不斷發(fā)展中對教育提出了更高的要求，但是在實際中職汽車維修專業(yè)教育中卻依然還在沿用傳統(tǒng)的教育方式。教師重復的講解加上單一教學課件的輔助，這樣的教育方式讓學生對課程失去學習興趣，無法提升學生的學習效果。汽車維修行業(yè)發(fā)展十分快速，是學校教材的更新難以匹及的，因此無法結(jié)合企業(yè)發(fā)展形勢對教材內(nèi)容進行更新，學生無法學到先進的汽車維修技術，在學習內(nèi)容與行業(yè)需求不匹配的環(huán)境中導致學生的維修技能無法滿足行業(yè)發(fā)展需求。另外，汽車維修專業(yè)的考評方式過于單一，無法對學生的綜合能力進行評價，沒有結(jié)合行業(yè)發(fā)展進行調(diào)整評價體系，導致學生的綜合能力無法提升。

2 產(chǎn)教融合背景下中職汽車維修專業(yè)教學體系革新策略

2.1 組建優(yōu)質(zhì)的師資隊伍

在產(chǎn)教融合背景下，應在中職教育中組建雙師型教育隊伍。在組建雙師人才隊伍時可以結(jié)合汽車專業(yè)教育需求，在校內(nèi)引進汽車企業(yè)內(nèi)部的技術骨干，讓技術骨干成為校內(nèi)的兼職助教教師，對學生進行實踐技術方面的指導與教育，在課程中通過親身示范的方式，引領學生學習汽車維修技術，拓展學生的知識范圍，提升學生的實際汽車維修水平，彌補校內(nèi)教師實踐能力薄弱問題，提升汽車維修專業(yè)教學水平。學校還應對校內(nèi)教師進行定期專業(yè)培訓，可以通過邀請汽車維修教育專家組織座談會的方式進行，提升教師的專業(yè)技能。校方還可以在校內(nèi)組織實踐技能競賽，通過競賽的方式提升教師的實踐技能，在活動中促進校內(nèi)教師同步發(fā)展。最后應提升校內(nèi)主動參與交流學習的意識，定期邀請企業(yè)參與教學研究，或是進入到企業(yè)中進行交流學習，又或是到優(yōu)秀的校園中進行教育交流討論，在校內(nèi)構建優(yōu)質(zhì)的雙師隊伍，為產(chǎn)教結(jié)合奠定基礎。

2.2 把控產(chǎn)教融合教學本質(zhì)

在職業(yè)汽車維修專業(yè)中應精準把控產(chǎn)教結(jié)合的本質(zhì)目標，將培養(yǎng)實用型人才放在首位，達成深度校企合作。首先應在汽車維修教育中確定企業(yè)對人才的需求，根據(jù)行業(yè)需求設計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，保證整體教學圍繞企業(yè)的具體需求進行開展，不要將人才培養(yǎng)停留在表面，應落實到具體的教學中。因此在中職教育中應構建產(chǎn)教結(jié)合機制，在校企合作中構建2+1的培養(yǎng)模式，是指在學生入學的前兩年重點學習理論性知識，培養(yǎng)學生具備堅實的理論基礎，同時為學生講解與汽車維修有關的先進知識。在學習的最后階段學生則可以自由選擇是否參與到冠名班，可以在校內(nèi)進行公開評選，通過重重選拔的方式參與到校企學習中，并在校內(nèi)組織技能競賽，在參與競賽過程中提升學生的實踐能力。另外對沒有參與冠名班的學生，學校可以通過校企合作的方式為學生提供實習機會，引導學生在實習中驗證理論知識，并提升專業(yè)技術，讓學生在實習崗位中及早的適應工作環(huán)境，促進學生對行業(yè)的認知，提升學生的就業(yè)勝任力，促進學生綜合發(fā)展。運用這樣的方式有利于產(chǎn)教進一步融合，同時明確了職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標，便于學校按照目標培養(yǎng)人才，保證人才培養(yǎng)與企業(yè)需求協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.3 加快推行現(xiàn)代學徒制

要想實現(xiàn)產(chǎn)教融合應在職業(yè)院校中推行現(xiàn)代學徒制度。在教育指導中明確提出在教育中運用現(xiàn)代師帶徒制度能夠?qū)崿F(xiàn)人才全程培養(yǎng)，能夠?qū)a(chǎn)業(yè)需求與就業(yè)發(fā)展、職業(yè)教育與終身學習進行有效銜接，保證所培養(yǎng)的人才更加符合社會發(fā)展需求，能夠有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量與效率。現(xiàn)代學徒制是當下較為盛行的一種教育方式，其中具體的方式就是學校與汽車維修企業(yè)達成合作關系，讓學生進入到企業(yè)中學習，企業(yè)中的汽車維修技師就是學生的專業(yè)技能培訓教師，在日常的維修中親身示范傳授學生專業(yè)技能，同時現(xiàn)場真實的操作學習，提升學生的專業(yè)技能，令學生能夠更快速的掌握專業(yè)技術，有效提升學生的專業(yè)技術能力，是產(chǎn)教結(jié)合中的另一種形式。運用現(xiàn)代學徒制，能夠促進職業(yè)教育與就業(yè)體系一體化發(fā)展，開拓人才培養(yǎng)方式與途徑，深化產(chǎn)教結(jié)合，是學生綜合能力提升的有效方式，因此職業(yè)院校應積極探索現(xiàn)代學徒制，提升學生專業(yè)技術促進學生就業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合。

2.4 課程體系改革

在職業(yè)教育中課程體系是教育的關鍵，與學校培養(yǎng)人才的成效有直接關系。因此職業(yè)院校應根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求設計課程體系，在課程體系設計中應體現(xiàn)出實用性與實效性，促進汽車維修專業(yè)能夠?qū)⒗碚撆c實踐深度結(jié)合，設計科學合理的教育體系，促進理論與實踐能夠協(xié)同發(fā)展，實現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合教育目標。因此應在汽車維修專業(yè)中根據(jù)理論教學體系，將理論教學劃分為不同的主題，組建教學體系。同時結(jié)合企業(yè)的專業(yè)需求，將汽車維修實踐課程按照難易程度劃分為不同的等級，逐漸實踐教育體系。在進行汽車維修專業(yè)教育中要將理論講解與實踐體系相結(jié)合，讓學生在學習理論知識后能夠通過實踐訓練進行驗證，將理論與實踐深度結(jié)合。在進行汽修維修專業(yè)理論講解時由于具有抽象化特點又包含了過多復雜的內(nèi)容，所以不容易被學生所理解，教師可以運用信息技術開展課程，將抽象難以講解的內(nèi)容運用多媒體技術進行呈現(xiàn)，讓學生在直觀的觀看中輕松的理解知識，提升學生的學習效率。在多媒體呈現(xiàn)過程中，教師可以與學生共同探討汽車維修的重點知識，這樣的方式增加了師生間的交流，充分的發(fā)揮了學生教育主體的身份，讓學生在自由的環(huán)境中學習交流，提升了學生的學習體驗，讓學生更愿意學習，提升學生學習質(zhì)量。在傳統(tǒng)教學評價中，教師采用的是終結(jié)式教學評價，教師只關注學生的學習成績，在教育評價中只針對學生的理論成績進行了評價，沒有體現(xiàn)出對學生的專業(yè)技能的評價，因此教師應在校方構建理論與專業(yè)技能為一體的教學評價，對學生的綜合能力進行評定，運用綜合的評定方式有利于教師針對學生的學情調(diào)整教學體系，能夠促進學生綜合發(fā)展，實現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合。

3 結(jié)束語

在產(chǎn)教融合背景下，職業(yè)院校汽車維修專業(yè)應深度鉆研企業(yè)發(fā)展形勢，然后根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求設置課程體系增設實踐訓練課程，達成良好的校企合作關系將理論知識與專業(yè)技能有效結(jié)合，構建雙師隊伍提升學生專業(yè)技能，推進現(xiàn)代學徒制幫助學生掌握技能的同時及早的適應社會環(huán)境，運用以上方式促進產(chǎn)教結(jié)合，提升學生專業(yè)技能，滿足社會發(fā)展需求。

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