提高小學美術學科潛能生學習興趣的實踐研究

廖春華

摘要：在小學階段，美術學科對于小學生們來說是很重要的藝術啟蒙，對于學生們的全面發展和審美能力培養有著不可或缺的作用。因此，有必要進行提高潛能生美術學習興趣的研究。本文作者首先就學生學習興趣不高的原因來進行闡述，并力求尋找提高美術潛能生學習興趣的思路，以此來激發學生學習的自主性和自覺性，促進學生的全面發展。其次，本文主要圍繞三點提高潛能生美術學習興趣的措施來進行探討，希望對實際教學活動提供有效幫助。

關鍵詞：小學美術;興趣;美術學習

小學美術和其它的文化課相比是一門相對輕松的學科。造成學生學習興趣不高的原因有很多。最值得關注的是家庭和社會對學生的影響。在當今的社會背景下，學校的教育以升學為重中之重，家長們也更加關注孩子們的文化課學習，美術作為一門藝術學科在重要的升學考試中不被重視。因此，有很多家長不愿在課余時間讓學生花費時間在美術上，這直接造成了學生美術潛能不被發現。其次，有些學生美術能力確實相對不足，對于這部分學生要首先使其擁有學習動力，在教學過程中需要美術老師給予更多的關注、鼓勵和指導，提升學生繼續學習美術的信心，從而提升美術能力。除此之外，上課氛圍對于提高潛能生美術興趣來說也是有很大影響的。小學生們思維活潑，嚴肅的教學氛圍很容易使學生喪失學習興趣，因此，利用現有條件改善教學氛圍也是美術老師的重要任務。以下是我對提升小學美術學科潛能生學習興趣的一些思考。

一、積極創設氛圍，激發學生興趣

美術學科與其它文化課最大的不同是注重學生們的創造性。現代美術教學應結合美術學科自身的獨特性和小學生想象力豐富的特性，尋找合適的教學方式和手段。自由的心靈是藝術萌發的土壤。在美術課堂上，輕松愉快的課堂氛圍有利于學生的學習和創作。美術老師們應結合學生氣質和不同的教學內容創設愉快輕松的學習氛圍。

例如，在講授介紹我喜歡的玩具這一節課時，美術老師可以提前告知學生將自己 的玩具帶到教室里，將所有的玩具擺在桌子上，讓每一位學生選擇一個玩具，被選中的玩具，由它的主人來講解他和玩具的故事。學生要將自己選中的玩具形象畫出來。在這節課中應盡量弱化美術老師的存在感，將時間交給學生，讓學生們自行交流。除此之外，在進行新課導入的時候，也可以利用教室中的多媒體設備播放一些與課程相關的趣味視頻或流行的動漫，先行引起學生的興趣之后在進行課程教學。其他的導入方式也還有很多，美術老師們可以自行設計，并互相交流。愉快的教學氛圍可以有效調動學生們學習美術的積極性。興趣是最好的老師，當學生的熱情被教室氛圍帶動起來就會主動發掘美術的世界。

二、提供創作材料，減輕學習負擔

由于美術材料美術課上需要用到不同的材料如畫筆和紙張等文具，還有些文具并不好攜帶這些文具如果需要讓學生們自行準備的話，在這么多學生中不可避免的會發生一些差錯。當學生帶錯用具時不僅會影響美術老師的情緒，也會導致學生無法跟上課程進度。盡管這樣的事情時常發生，但也并非沒有解決辦法。

例如，每個班美術課上用到的美術材料可以由班級統一訂購，并由美術老師進行保存，將學生進行分組，每個組五名同學，上課前可以由值日組搬運和分發美術材料，下課后再由該組同學將工具收集起來，放回原位。這樣安排可以有效避免不必要的麻煩，減少學生上美術課的阻力。有了多彩的工具，可以全身心的加入到美術課的學習中，激發學生的想象力和創造力。上課時，每個組的同學可以坐在一起互相幫助、共同學習。對于潛能生來說和其他組員一起學習不僅是一個交流進步的機會，和其他人一起學習可以弱化潛能生在美術課上的自卑感，增強自信心。組員對于美術的熱情可以相互感染，繪畫技巧也可以相互傳授。

三、落實教學評價，形成良性激勵

小學美術課程包含的學習內容很多，由于學生們美術能力的不同，作業完成水平也參差不齊。加之，美術創作是一個很主觀的事情，在學生的美術作品中往往帶有自身氣質。之前小學美術老師進行教學評價時習慣于將學生的作業分成等級進行教學評價，這樣的分層評價本質將學生作品進行了模糊處理，一個等級將學生的優缺點全部涵蓋進去，這樣評價減輕了美術教師的課業負擔，但造成了學生對自身作品認知不清晰的后果，對于積極學習美術的同學來說可能會在課后主動尋找老師進行詢問，可對于潛能生來說卻不一定。因此，不能用同一個標準來衡量所有學生，在教學評價上要對潛能生特殊化處理。針對潛能生的作業要與其從前的作業進行縱向比較，減少橫向比較，增加學生的自信心。要根據每一位潛能生的作業特色具體的進行教學評價，讓學生明確自身的優勢與不足，培養學生的自身特色。在評價用語上可以盡量少使用嚴肅的語言，化用較為可愛的語言，讓學生易于接受，同時也拉近師生距離。教學評價對于學生來說本質是美術老師對自己的評價，因此不容小覷。

結束語

以上是近期我想對提高小學美術學科潛能生學習興趣的一些探討。綜上所述，提高美術學科潛能生的學習興趣還是任重道遠。探索更加適應教學要求、更高效率的教學模式和教學方法是每一位小學美術教師的核心目標和重要任務。所以，小學美術教師們一定要轉變自己傳統的美術教育觀念，走在現代小學教育前列，借助當前的教育條件和創新的教育理論，積極開展多媒體和場景化課堂，對于美術潛能生給予更多的關注和指導，以促進小學美術學科教學方法的變革和課堂的提升，不遺余力地促使學生產生對小學美術的學習興趣，保持良好的學習習慣。

參考文獻：

[1]陳桂娟.巧用現代信息技術 展現小學美術教學多重色彩

[2] 董洪成.淺談潛能生的轉化