高中語文閱讀教學(xué)中德育的滲透策略初探

李多玉

摘要：高中教師對于高中生的成長非常有影響。因為在高中的階段正是培養(yǎng)學(xué)生德育教育的最好時機(jī)，特別是在此高中階段，非常關(guān)鍵。接下來，本篇文章就一起去深入討論一下，想要學(xué)生更好的發(fā)展，應(yīng)該如何去開展高中語文閱讀教學(xué)中的德育工作。希望本篇文章可以幫助到讀者。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué);語文閱讀學(xué)習(xí);德育滲透;能力培養(yǎng);方法探討

引言：

在新課改的背景下，如今我國已經(jīng)很重視在高中的語文閱讀教學(xué)中滲透德育教育，這一問題也已經(jīng)成為了學(xué)校教師都在討論的熱題。高中語文教師就有必要探討出一套適用于現(xiàn)代化的，可以提高學(xué)生德育素養(yǎng)，提高高中課堂教學(xué)效率的教學(xué)方案。本文就高中語文閱讀教學(xué)中如何滲透德育教育進(jìn)行了深入的分析和討論。

1高中語文閱讀教學(xué)中滲透德育教育的重要意義

首先，德育教育是順應(yīng)時代發(fā)展。隨著社會主義的快速發(fā)展，推進(jìn)德育化建設(shè)已經(jīng)是當(dāng)今時代的主流，作為高中生，本就處在活潑好動、易激易躁的年齡階段，他們也正是祖國發(fā)展建設(shè)的后備動力和隱藏能源，只有高中生的德育工作做好了，才能夠保障社會主義現(xiàn)代化的長久發(fā)展。在高中語文閱讀教學(xué)中，滲透德育理念更是迫在眉睫，根據(jù)中學(xué)生的人群特點，制定出合適的教學(xué)方案就顯得尤為重要，可見滲透德育理念的教學(xué)具有重要意義。再者就是，德育教育可以有效提升高中生的綜合素質(zhì)。在高中階段，提升高中生的道德素質(zhì)是必然的，與傳統(tǒng)的課堂相比較，創(chuàng)新性的融入了德育理念的教學(xué)自然會有著不同尋常的特點和優(yōu)勢，給學(xué)生傳授語文閱讀知識時會更加形象化，學(xué)生對知識點的掌握程度更加牢固，面對生活又能夠聯(lián)想到課本上的理論知識，"臨危不懼"。不得不說，能夠更有效地提升高中生的德育水平和綜合素質(zhì)。

2高中語文閱讀教學(xué)中德育的滲透策略

2.1教師要改善教學(xué)模式

在新課標(biāo)之下，語文閱讀課堂要盡可能的減少教師的單方面教學(xué)，應(yīng)該讓教師去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是一味的灌輸學(xué)習(xí)。教師起一個引導(dǎo)作用，在學(xué)生有問題的時候進(jìn)行點撥引導(dǎo)，積極有效滲透德育知識，把時間較多的留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去思考，自己去跟同學(xué)討論，學(xué)會合作并深入研究。教師對問題的提出也要具有一定深度，不能停留于表面的問題研究，要具有深層次的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生往深層次去思考，啟發(fā)學(xué)生。如果只是表面的淺顯問題研究，就不能起到閱讀教學(xué)的目的。所以說在閱讀的教學(xué)中，教師要盡可能的去挖掘更深的內(nèi)容，用來提升學(xué)生的閱讀興趣，深入體會德育理念，讓學(xué)生更加積極的去閱讀。

2.2同生活相聯(lián)系

社會以及時代都在不停的進(jìn)步發(fā)展，這就需要我們每一個人去學(xué)會與時俱進(jìn)，跟隨時代的發(fā)展，不斷地更新對世界的認(rèn)識。其中對于高中教師來說，作為學(xué)生的思想啟蒙者，自己的言行和教導(dǎo)將直接影響學(xué)生對世界的認(rèn)知，因此，滲透德育教育非常重要。這就需要高中教師能夠有個性化的發(fā)展思維，對于學(xué)生的閱讀已經(jīng)不僅僅是局限于讀課本的階段，而應(yīng)該是讓學(xué)生自己更多地投入到課文的情境中去，讓他們親身體會閱讀帶來的樂趣，以及那種感恩之情。教師要改變出傳統(tǒng)的授課方式，不能只是在講臺上講課，而忽視學(xué)生的思想，而是兩者要"打成一片"做到真正了解彼此，用樂趣，感恩之情去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。善于運用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和新穎性的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)思想的壁壘，同生活聯(lián)系，教會學(xué)生感恩，提高學(xué)生自身德育素養(yǎng)。

2.3優(yōu)化管理模式

最后，教師也可以優(yōu)化教學(xué)管理模式。在新教改的背景下，新的教育理念要求教師要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和責(zé)任感，是學(xué)生擁有承擔(dān)事情的勇氣與積極解決問題的能力。對于責(zé)任擔(dān)當(dāng)能力培養(yǎng)，語文教師可以將班級分組，可以分為兩組，并分別選出小組長，由小組長負(fù)責(zé)帶領(lǐng)小組完成德育素養(yǎng)下小組合作理論教育培養(yǎng)的內(nèi)容，并由教師對于完成程度進(jìn)行評分，每周進(jìn)行一次評分比拼，分?jǐn)?shù)高的小組將得到相應(yīng)的獎勵。通過以上的活動，可以將學(xué)生們的集體責(zé)任感發(fā)揮出來，小組長要顧全大局，管理大家?guī)ьI(lǐng)大家一起完成教育內(nèi)容，組員們則積極配合組長的工作。這樣使他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)母偁帲兄跀U(kuò)大他們的集體責(zé)任感。加強(qiáng)班級凝聚力的同時還能促進(jìn)個人表現(xiàn)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。以上就是高中語文教師通過優(yōu)化管理模式的一種方式，來提升學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)能力。但是教師在指導(dǎo)學(xué)生時，應(yīng)避免其中出現(xiàn)惡性競爭的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象不僅僅會降低學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)能力還會促使學(xué)生向著利益性的意識去競爭。如果出現(xiàn)此類情況，教師應(yīng)該及時指導(dǎo)，更改該管理模式，確立更加適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)管理模式，從而更高效的完成小組合作理論教育工作，更好的開展語文閱讀教學(xué)工作。

3結(jié)束語

總而言之，針對高中語文閱讀教學(xué)工作來講，教師非常關(guān)鍵，教師需要認(rèn)真探討適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生，提高德育素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

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