中華優秀傳統文化融入高中政治教學研究

陳忠琴

摘要：傳統文化是中國人民智慧的結晶和精神家園，其中蘊含著豐富的政治課程素材，為高中政治課提供了豐富的教育資源。高中生是祖國的希望，要承擔起對傳統文化的繼承和發揚，高中政治課要站在馬克思主義的立場上進行中國優秀文化的吸收，發揮出政治課程的育人功效。教師要發揮文化潛移默化的作用，滿足素質教育的要求，教師要改變學生的行為，讓學生有良好的政治學習習慣，教師的教學要從學生的實際出發，不斷研究高中政治的教育素材。

關鍵詞：高中政治;中華優秀傳統文化;研究策略

引言：

教師要重視中國優秀傳統文化的內涵，根據國家的要求進行對學生的價值培養，樹立學生證的三觀，為政治課提供教學導向。我國要抓住教育機遇，滿足人們精神層面的需求，高中政治課要為國家培養出優秀的人才，實現文化的傳承和創新，打破教學的困境。教師要在優化自己的教學方法和學生的認知情況上，帶領學生全面深刻的進行政治課程的學習，為學生樹立一定的教學目標。

一、把握傳統文化教學方向，培養學生政治思維模式

教師要把握思政教育的本質，要完善思政課程，促進教師和學生的發展。教師教學要堅定中華優秀文化的立場，對高中政治課進行深入分析，為學生的學習提供保障。思政課可以培養學生良好的道德品質，教師要把握住教育的規律，進行思維方法的建構，推動思政課程的發展，教師要引導學生對政治學科的知識進行梳理和整合，提高學生的學習動力和文化底蘊，讓學生有一定的民族自信心，促進高中學生的健康成長。

傳統文化是現代教學的熱門話題，教師要不斷改進思政教育的方式，在提高教師的文化素養的同時，加大宣傳優秀文化的力度，構建優秀文化教育和思政教育相結合的系統知識體系。

例如：在學習高中政治·人教版·必修三《文化生活》第六課《中華傳統文化的基本特征》的時候，教師可以借助一些傳統文化的相關節目，如：《國家寶藏》、《上新了故宮》、《典籍里的中國》、河南的節氣系列節目等，向學生展現我國傳統文化的獨特魅力，借助素材案例，讓學生小組討論分析豐富的社會生活和文化形成的原因，并分析這些文化對我們的影響。且讓學生從中感悟傳統文化的魅力，增強民族文化自豪感和歸屬感，樹立文化自信，自覺做中華優秀傳統文化的傳播者，向世界展現中華傳統文化的魅力，增強中華優秀傳統文化的影響力。

傳統文化也分優秀和落后文化，所以在教學過程中，讓學生保持文化自信的同時，也要培養學生良好的辯證思維能力，發現文化的雙重作用。發揮優秀文化的作用，豐富學生的精神世界、增強精神力量，促進高中生的全面和個性化發展，引導學生豐富自身的政治文化體系的同時，形成健康的世界觀、人生觀、價值觀，引導學生實現自己的理想。

二、從學生角度出發進行政治教學，強化學生傳統文化認同心理

文化和政治是相輔相成的，教師要發揮自身的能動性，讓政治課變得豐富多樣，中國優秀文化生命力強大，教師要拓寬學生的思政思維，讓學生具有一定的語言表達權。學生要積累政治文化的知識儲備，教師要堅持以人為本的教學理念，讓學生積極參與到政治學習中，發揮學生思維活動的主動創造性和自覺選擇性，讓學生能夠在課堂中學習學科知識的、構建學科知識體系。

此外，教師要不斷反思自己的教學，不斷創新教學方式，不斷分析學生的學情，將傳統文化進行相應的備課，使自己的政治教學變得生動多樣。教師可以對政治的教學設計進行初步預設，讓學生進行政治的預習，調動學生的學習動力，可以讓學生集中注意力，活躍學生的政治課堂氛圍。

例如：在學習高中政治高三人教版《我們的民族精神》的時候，教師可以讓學生了解身邊的道德楷模，感受民族精神的巨大作用，對學生進行循循善誘，根據學生的接受能力和不同進行因材施教，把握符合學生身心發展的教育原則，對學生進行針對性的教學指導。教師要注重學生思想政治的實踐，讓學生將文化進行融合，做到知行合一，了解民族精神的內涵和原因。教師要給學生的實踐結果一個明確的標準，建立嚴格的懲罰機制，讓學生的活動更加規范。教師要對學生進行相應的評價，讓學生有傳統文化認同感，教師要注重對學生專業和理論的綜合評價，帶領學生完成高中政治的教學計劃。

三、開展豐富多樣的政治教學活動，提高學生的民族文化意識

教師要深入解讀優秀文化的內涵，挖掘政治課程的資源，進行相互補充。核心價值觀是學生發展的精神紐帶，教師要培養學生的社會責任感和承擔意識，教師要為學生搭建實踐的平臺，健全實踐機制，貼近學生的學習興趣，讓學生保持高中政治的學習熱情。教師要尊重學生的心理規律，激發學生對傳統文化的思考和政治知識的遷移，將政治當中的傳統文化上升為自己的自覺行動，達到教育的目標。

例如：在學習高中政治高三人教版《文化傳承與創新》的時候，教師要精選傳統文化的內容，精心設計政治課的導入環節，可以借助多媒體的運用，引起學生的共鳴，讓學生了解到祖國的偉大。學生要能夠識記文化傳播的途徑和大眾傳媒的作用。教師可以讓學生進行知識的講授，把握高中政治的內在邏輯，學生要能夠對政治知識進行知識體系的構建，能夠學以致用，理解中外交流的意義。教師要讓學生弘揚傳統美德，帶領學生參觀烈士陵園，投入到社會實踐當中，銘記歷史，感受中國文化的歷史悠久，提高學生內在的品質。教師可以利用班會的時間讓學生進行政治的文體活動，加強對傳統文化的認知和傳統文化的意識，增強學生的文化自行和文化自覺。引導學生做中華優秀傳統文化的享用者、創造者、傳播者和弘揚者。

結束語：

教師在教學過程中要貼近學生、貼近生活、貼近實際，關注高中生的關注點，引導學生對傳統文化產生興趣。教師要明確教學大綱的目的，根據政治制度的文化素材，使得學生更容易接受，加深學生對社會發展的認知。教師要合理整合政治教材，將傳統文化關聯的教學內容提煉出來，可以通過板塊教學與高考試題進行銜接，讓傳統文化得到充分的展示。教師要調動學生的政治學習興趣，培養學生的傳統文化情感。

參考文獻：

[1]安麗華. 高中政治教學中學生學科核心素養的培養研究[J]. 中學政史地（教學指導），2022，（03）：24-25.

[2]王文風. 高中政治教學創新模式[J]. 新課程教學（電子版），2022，No.133（01）：88-89.