游戲化教學在小學數學教學中的運用

陳志斌

摘要：小學數學教學是當今小學教育中最重要的一種科目，小學生在經過對基礎的小學數學知識進行充分的學習和掌握，這樣對其以后的數學來說將會變得非常容易，因而小學教師應更加注重在小學階段對小學數學的教學，利用各種多樣式的教學方式去激發小學生的上課積極性，引導他們去自主學習，為以后培養成高素質的數學人才打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學數學;游戲化教學;應用

游戲化教學是一種新型的教學方式，通過利用游戲的娛樂性和體驗性，使得學生能夠更加積極的去投入到其中的氛圍當中去，在特定的氛圍當中對學生進行深化的教學，這樣利用游戲的方式去合理的設置課堂教學內容，最大程度的讓小學生的注意力去引導到小學數學教學當中去，使得小學生完全融入到教師的課堂氛圍當中，只有這樣才能夠實現課堂效率的最高化，達到對小學生進行數學知識教學的目的，使其掌握當前階段的數學知識，做以后學習更高深的數學做鋪墊。通過采用新型的教課方式不斷地去吸引小學生的注意力，激發他們的好奇心，使小學生養成學習數學的習慣。

一、小學數學教學現狀

在當今小學教學中師資力量不足，目前大部分小學生中比較年輕的小學教師偏少，大部分都是那種比較年齡比較偏大的教師進行教學，雖然說年齡較大的教師有著豐富的教學經驗，能夠更加合理的去管控學生，同學也說明了他們的教育觀念比較落后，目前仍然采用比較傳統式的教學方式，采用單一輸出的方式為學生進行教學，在當今的教學情景下，這種方式顯得非常的落后，上課過程無聊，知識講述過程繁雜，課后作業繁多，小學生壓力偏大，進而導致學生并不喜歡這樣的課堂教學方式，不喜歡小學數學，在進行學習當中采用應付的方式，長期以往，這樣便會導致小學生的基本數學能力掌握不足，以后的學習變得更加困難形成惡性循環。

二、游戲化教學的基本策略方法

2.1采用游戲教學方式激發學生的興趣

進行游戲化教學其目的就是將游戲和學習相結合一種新型的教學模式，通過運用游戲的方式首先吸引學生的注意力，然后將所要教學的小學數學和采用的小游戲進行相結合的方式，引導學生更好的去進行新知識的理解和接受，為小學生提供更加方便的理解方式，使的小學生能夠在輕松的環境中進行快樂的學習，同時小學生也不會再像之前一樣有著很大的壓力負擔，相對下來便會更加熱愛去學習，更加喜歡去學習。

例如，在進行教學人教版小學數學五年級《分數的認識》這一課時，教師可以采用一些關于分數的游戲軟件，首先為學生講清要求，教學生正確的認識到哪些是分數，哪些是小數，然后再簡單的進行教學分數的加減法，將班里的學生分成幾組，進行競賽比賽的游戲方式，進行搶答比賽，以此來觀察哪一組的學生對分數的加減法計算的最快，之后在進行積分，在游戲結束之后對積分最多的一組學生給予相應的小獎勵比如一些筆記本，鉛筆，鉛筆盒等等，通過這些小獎勵來激發學生對游戲的興趣對小學數學的興趣，通過這種游戲方式，可以使得學生能夠在課上和教師進行充分的互動活動，能夠極大的提升學生的積極性，只有積極在線學生便能夠更好的去理解，去學習數學知識，通過娛樂娛樂的方式將小學生對所學的知識進行鞏固，使得小學數學課堂效率得到極大的提高。

2.2合理設計游戲，體現游戲教學的最大效果

進行游戲教學是一種有效的教學方式，小學教師在進行游戲教學時，一定要明確游戲教學的原則，該游戲的設置完全是為了提升學生的小學數學能力，并不是為了去讓學生一味的去娛樂，小學教師要明確主體問題，在基于對小學生進行教學內容來進行游戲設計，這種游戲必須嚴格遵循著當前的價值觀，教育觀，小學教師帶設計游戲的時候，可以將游戲中融入去戲曲等我國中國傳統的文化藝術，這樣在進行小學數學教學的時候，小學生不僅僅是學到了數學知識，同時也能夠了解我國的傳統文化背景，能夠起到多重的效果。

例如，當前的小學生都比較活潑好動，而且大多數的小學生都比較喜歡玩王者榮耀，因而教師可以比王者榮耀的游戲為基礎，對小學生進行游戲設計教學，比如可以采用人教版小學五年級下冊《正方形和長方形》這一課時的內容為基礎，為學生在王者榮耀中穿插，比如教師可以這樣設計，進入王者榮耀的地圖界面首先回答出一道關于求取正方形面積的題目之后才能進入到下一個游戲環節以此類推，進行某一小段的環節后，為學生代布置一個長方形的面積題目，這些題目也是讓一部分學生來進行出題，另一部分學生來進行答題，通過這樣的教學，教師可以準確的掌握學生對于當前學習的知識所掌握的程度，同時也使的師生之間交流的更加融洽，學生也更喜歡這種教學方式，因此增加了小學生對學習的興趣，因而教師應該學會利用小學生當前的心理，掌握他們當前的思想行為，為其創造多樣式的教學方式，使得他們能夠積極主動的去參與題目的出題和解答過程中，這樣可以使他們從不同的角度去理解不同的數學知識內容，通過這樣的設計能夠幫助不同基礎的學生都能夠得到一定的數學知識的學習，依據學生不同的個性去設置不同的角色使得其能夠更好的參與到教師的教學過程當中去。

結束語

總的來說，教師對于游戲教學應該有著全面化的認識，將學生能夠充分的引入到游戲教學當中去，使得師生之間能夠進行良好的互動，進而加深對小學數學知識的教學，這樣便會將游戲的作用完全的體現出來，因而教師要不斷的對游戲內容和形式進行挖掘，將要運用的小學數學充分的融入當中，對學生進行娛樂性教育，使得小學數學知識能夠更加簡單化的被小學生接受，同時也可以減輕學生的學習負擔，提高小學數學的課上教學效率。

參考文獻：

[1]張燕.基于游戲化教學的小學數學案例設計與實踐[J].讀寫算，2022（04）：195-197.

[2]陳曉艷.探究游戲化教學模式在小學數學課堂教學中的應用策略[J].天天愛科學（教育前沿），2020（09）：177.