微生物課程融入思政元素教學方法研究*

賈潤清 劉偉 王小利 呂岫華

摘? 要? 微生物課程作為一門專業基礎課程，為學生專業知識的學習以及未來的工作奠定良好的學術基礎。從微生物是人類的良師益友；微生物是人類的勁敵；微生物與人類的復雜關系；利用微生物造福人類，服務大健康等四個方面進行闡述，旨在使教書與育人融為一體，將思政元素貫穿教學全過程，堅守崇德修身、潛心育人的理念，不負韶華，砥礪前行。

關鍵詞? 微生物課程；思政元素；立德樹人；大健康

中圖分類號：G642.4? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2022）09-0089-03

0? 引言

社會的進步，科技的發展，離不開教育，也離不開傳統文化的影響，更離不開思政元素的融入。隨著大學教育的普及，高等院校專業課程體系逐漸成熟和完備，大學教師肩負的責任也隨之加重。教師不僅要教好書，更承擔著育人的光榮使命。教書與育人，原本一體，不可分割。培養的學生不僅要擁有良好的專業基礎和技能，更要有服務國家、服務人民、振興中華的胸懷。這就要求教師在教學過程中必須將思想政治教育的理論知識、價值觀念以及精神追求等融入其中，達到潛移默化地對學生的思想意識、行為舉止產生影響。這也是專業課教師必須深入思考和研究的重要教學內容。推動人人講德育，課課有思政，讓高校為黨育人、為國育才的德育味兒更加濃郁[1]。以微生物課程為例，將家國情懷滲透到課堂內外，在學習專業知識的同時，不斷提升學生認知微生物的層次，意識到微生物不僅與專業關系密切，更可以直接影響我國的社會和經濟發展，甚至可以影響整個世界的經濟格局。

1? 微生物是人類的良師益友

微生物是人們非常熟悉的一種微小生物的總稱，小到人們用肉眼無法觀察的程度，但意義非常重大，大到可以影響人類的生存、民族的發展以及國家的興衰等。因此，要從宏觀和微觀的不同視角了解微生物與人類的復雜關系。

人類祖先在不知何為微生物的前提下，就已經在利用微生物進行酒、醋、醬、醬油等食品的加工生產，給人類生活帶來很多便利。直到17世紀列文虎克發明顯微鏡，人類才開始逐漸認識和了解微生物，并利用微生物來服務人類。所以，在微生物第一節課上就應告訴學生，微生物的群體非常龐大、家族眾多，其中大約95%以上的微生物可以說都是人類的良師益友，不僅可以利用微生物，還可以開發微生物的生物價值，振興中華。通過對微生物課程的學習，不僅可以補充和糾正學生以往對微生物認知的不足和偏見，還可以達到啟迪學生重新審視微生物這個特殊的生物群體，增強民族自豪感和科學使命感。

人們每天清晨起床后第一餐中的酸奶、饅頭、奶酪、面包都有微生物的業績，才能使人們享用可口的美食。當患上細菌引起的感冒發燒化膿性扁桃體炎時，人們首先想到的就是青霉素，但知道青霉素也是微生物功勞的并不太多。還有新中國成立后我國逐步實行的計劃免疫、接種疫苗，知道疫苗為何物的人更是寥寥無幾。疫苗實際上是一種由病原微生物生產的特殊生物制品。可以毫不夸張地說，工業、農業、環境、衛生、軍事等幾乎所有的領域，無一例外都有微生物的身影，微生物才是真正的地球之王。科學技術的發展正在更新人們對微生物世界的認知和理解，顛覆了傳統的理論[2]和觀點。

2? 微生物是人類的勁敵

用辯證唯物主義的觀點和視角分析問題，微生物也有其兩面性，它雖然帶給人類眾多的益處，但有時也會帶來危害甚至災難。除了人們熟悉的微生物給農作物、紡織品帶來的影響外，人類和動物的很多傳染性疾病，如流感、麻風病、肝炎等，都是微生物在搗亂。師道南《死鼠行》中描述：“東死鼠，西死鼠，人見死鼠如見虎。鼠死未幾日，人死如圻堵。……三人行未十步多，忽死兩人橫截路。”這是新中國成立前鼠疫大流行的真實寫照。

史料記載：由鼠疫引起的全球死亡人數超過任何一次戰爭的死亡人數。由此可以看出其對人類影響的嚴重性。瘋牛病、SRAS、禽流感等的罪魁禍首也是微生物。就艾滋病而言，資料顯示：我國的一些高校已淪為“艾滋重災區”，大學生艾滋病感染率急速上升；2011—2015年，我國15～24歲大中學生艾滋病病毒感染者凈年均增長率達35%，且65%的學生感染發生在18～22歲的大學期間；我國年度新增15～24歲青年學生艾滋病感染者在相應年度的青年感染總人群中的占比，已由2008年的5.77%上升至2017年的23.58%，已經完全超出人們的想象。更有甚者，2020年年初暴發的新冠肺炎疫情，又是病毒這個微生物向人類發出的挑戰。

面對病毒的肆虐和威脅，人們展開一場與病毒斗智斗勇的大戰。如何爭取時間，跑在病毒前面，筑牢防疫屏障、阻斷傳播鏈條、消滅傳染源，不僅是醫務人員和科研工作者的研究內容，更是需要人人參與的大課題。這是因為重大傳染病的暴發和流行已經不再是一個簡單的醫學問題，而是一個影響范圍極為廣泛的重大社會問題。

根據任何生物都有趨利避害的特性，新冠病毒也不例外，它不僅會逃逸，更會變異，所以必須積極應對、窮追不舍。人類的聰明才智遠遠高于病毒，相信辦法總比困難多，最后人類一定會戰勝勁敵，破解有害的病原微生物。新冠病毒是生物的一種，必定遵循和符合“熵增定律”。

3? 微生物與人類的復雜關系

微生物與人類的關系，就像水能載舟，也能覆舟一樣，在給人類帶來巨大利益的同時，也能毀滅人類。而實際上又不僅僅是利與弊這么簡單，情況錯綜復雜。

首先，人類機體諸多部位，包括皮膚以及與外界相通的孔道，正常情況下都有數百種以上微生物的存在，而這些微生物的存在有利于人類身體健康，將其稱為正常菌群。但是，不可忽略的是，這些正常菌群一旦發生位置的變化、數量的變化，或者是機體抵抗力出現下降，它們也會影響機體的健康，甚至導致疾病的發生。這就意味著正常菌群的存在是有條件的，它們必須保持一個良好的穩定狀態與人類和平共處；這種平衡一旦被打破，它們就會變成機會致病菌。

其次，醫院中有無菌病房，是根據患病機體的需要而特制的；實驗室用的小白鼠等動物，在購買時也是無致病菌的。但是，正常人群所生存的空間并非真空，而是有無數的環境微生物存在。人類不是溫室中的花朵，既要經風雨，也要見世面。因為人類機體有強大的自我保護系統，甚至吃了沒有清洗的瓜果也無大礙，但這并不意味著人體是銅墻鐵壁，其防御也不是萬能的，是有一定界限的，超出范圍，就會出現問題。

人類賴以生存的環境中既有特殊的食物鏈，更有不可抗拒的生物鏈，所以必須從多層面來維護和保持生態環境的平衡和穩定，使人類和環境和平共處、和諧發展。

4? 利用微生物造福人類，服務大健康

人類在微生物面前可以說是龐然大物，但是微生物只是表面看似微小，實際上有超強的能量。因此，人類對微生物必須理智面對，不可輕敵，目的是消滅有害的微生物，利用微生物這個天然的大寶庫造福人類，服務大健康。這也是貫穿微生物課程教學全程的主線。

現在還未結束的新冠肺炎大流行，再次給人類敲響警鐘，新的微生物物種不斷涌現，所以必須積極行動起來，打贏這場沒有硝煙的戰爭。從辯證唯物論的角度和視野分析問題，事物都有其兩面性，新冠肺炎病毒也不例外。因此，在充分認識其有害性的同時，研究如何做好防護、快速研制有效藥物，并利用新冠肺炎病毒本身的組分來研制消滅病毒的重要武器——疫苗。

疫苗種類眾多，但不外乎兩大類，即傳統疫苗和現代疫苗，而無論哪一類，作為疫苗的重要成分，抗原都取材于病毒本身。這對于人類來說，無疑提出更高的要求，不僅要了解病毒的致病特點、傳播途徑、生物學特征，還要知道其結構組成以及基因組等內容，才能最終消除有害的病原微生物給人類帶來的災難，由此建立防控措施和防控體系，恢復社會秩序和經濟發展。微生物的應用還可以發展為高科技和大產業，這已是不爭的事實。

教學大綱規定，微生物作為一門生物技術專業的專業基礎課程，不僅要講授最經典的專業知識，也要讓學生了解和熟知微生物與人們日常生活的密切相關性。更為重要的是，教師在授課過程中要將育人的理念融入教學全過程，在教學工作的任何環節都要堅持立德樹人，堅持以德立身、以德立學、以德施教，加強對學生世界觀、人生觀和價值觀的教育，傳承和創新中華優秀傳統文化，積極引導當代大學生樹立正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀，從而履行好自身的職責。

5? 結束語

綜上所述，在專業課教學過程中融入思政元素，是時代賦予大學教師的使命，大學教師要敢于承擔歷史的重任，在不斷提升能力素質的同時，教好書、育好人。相信學生定能披荊斬棘、勇往直前，用青春書寫使命擔當，踐行“首都重大工程有貢獻，國家超級工程有身影”的光榮承諾。

“國家興亡，匹夫有責。”教師要承擔自己的責任和義務，秉承修身、齊家、治國、平天下的大志，堅守崇德修身、潛心育人的理念，不負韶華，砥礪前行。

參考文獻

[1] 李素礦.高校課程思政建設要正確處理四個關系[EB/OL].（2019-11-21）[2022-01-22].https：//m.thepaper.cn/baijiahao_5039794.

[2] 劉雙江.微生物對經濟社會發展的影響研究[J].人民論壇，2021（22）：24-27.

*項目來源：北京工業大學本科思想政治理論課程專項建設經費資助（項目號：049000513135）。

作者：賈潤清，北京工業大學環境與生命學部，講師，博士，主要研究方向為病毒性疾病的防治、疫苗的研究與開發；王小利，北京工業大學環境與生命學部，助理研究員，博士，主要研究方向為病毒性疾病的防治；劉偉，北京工業大學環境與生命學部，助理研究員，主要研究方向為分子生物學；呂岫華，北京工業大學環境與生命學部，副教授，博士，主要研究方向為病毒性疾病的防治、中藥毒理學、養生與康復（100124）。