小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中兒童文學(xué)的應(yīng)用淺析

林寶鳳

摘 要：語(yǔ)文作為小學(xué)階段中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，不僅是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，同樣也是促進(jìn)小學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵學(xué)科。而現(xiàn)階段，關(guān)于兒童文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容成了重要組成部分，兒童文學(xué)能促進(jìn)小學(xué)生更好地理解教材中的內(nèi)容，以更加輕松的方式了解文章所表達(dá)的情感，因?yàn)閷?duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講，主旨鮮明的文章才能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;兒童文學(xué);應(yīng)用策略

兒童文學(xué)是專門針對(duì)兒童創(chuàng)作的文學(xué)，有通俗易懂，生動(dòng)活潑的特點(diǎn)。將兒童文學(xué)融入小學(xué)語(yǔ)文課堂中，有利于學(xué)生加強(qiáng)自身對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視與興趣，能夠有效地幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課堂中傳授的知識(shí)，對(duì)學(xué)生打好語(yǔ)文基礎(chǔ)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)產(chǎn)生積極的作用。

一、兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

（一）、兒童文學(xué)是重要的教學(xué)資源

語(yǔ)文作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的文學(xué)內(nèi)涵，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生在豐富的文化知識(shí)海洋中徜徉。語(yǔ)文教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提升內(nèi)在品質(zhì)，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有重要影響。而對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講，基于不斷發(fā)展的身心以及思維能力的提升，將促使其認(rèn)知水平的不斷提高，學(xué)生在這一過(guò)程中對(duì)文學(xué)知識(shí)的渴求更甚。而隨著年級(jí)的提升，語(yǔ)文教材中的相關(guān)內(nèi)容不斷更新，教材內(nèi)容提升了層次，其內(nèi)容包括小說(shuō)與記敘文在內(nèi)的各種形式，教師則是采用小學(xué)生能夠理解學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，同樣也是促進(jìn)小學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵學(xué)科。而現(xiàn)階段，關(guān)于兒童文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容成了重要組成部分，兒童文學(xué)能促進(jìn)小學(xué)生更好地理解教材中的內(nèi)容，以更加輕松的方式了解文章所表達(dá)的情感，因?yàn)閷?duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講，主旨鮮明的文章才能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）、兒童文學(xué)是學(xué)生的良師益友

小學(xué)生能夠在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，借助豐富的兒童文學(xué)內(nèi)容，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。學(xué)生能夠在兒童文學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的品質(zhì)，培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)、樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)互助等優(yōu)質(zhì)品德。根據(jù)現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教材中所涉及的兒童文學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)情況下的兒童文學(xué)主要以兒童口吻闡述文章內(nèi)容，能夠與小學(xué)生處于平等視角進(jìn)行深入交流探討，促使小學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，以平等地位感知教材內(nèi)容的正確引領(lǐng)作用。從某種角度上而言，兒童文學(xué)更像是平易近人的良師益友，對(duì)小學(xué)生能夠起到良好的引導(dǎo)作用，在兒童文學(xué)教材內(nèi)容中滲透眾多教育哲理，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成深刻領(lǐng)悟，在今后的學(xué)習(xí)或是生活中，都能夠回顧以往兒童文學(xué)中的正確道理，克服困難走出困境。素質(zhì)教育成為社會(huì)廣泛關(guān)注的熱議話題，而小學(xué)生同樣面臨著逐漸攀升的學(xué)習(xí)壓力，借助兒童文學(xué)，能夠促使小學(xué)生在短暫的輕松氛圍中與文章中的主人公達(dá)成共鳴，進(jìn)行深入交流，從而釋放內(nèi)心，緩解小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中兒童文學(xué)的應(yīng)用策略

（一）、通過(guò)兒童文學(xué)找到學(xué)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)

關(guān)于為什么在小學(xué)語(yǔ)文中引入兒童文學(xué)的問(wèn)題，答案很簡(jiǎn)單，在小學(xué)語(yǔ)文中融入兒童文學(xué)，有利于學(xué)生理解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)。小學(xué)生的理解能力尚處發(fā)展階段，很難讀懂過(guò)于復(fù)雜的內(nèi)容，兒童文學(xué)則可以幫助學(xué)生減輕閱讀壓力，激發(fā)他們充分發(fā)揮自己的想象力，去猜測(cè)和理解文章中的某些重要情節(jié)。處于小學(xué)階段的學(xué)生，自身的理解能力還不是特別強(qiáng)，所以在小學(xué)語(yǔ)文中引入兒童文學(xué)，有利于學(xué)生憑借自身的理解能力去學(xué)習(xí)這篇文章。

（二）、積極拓展兒童文學(xué)的課外閱讀

語(yǔ)文學(xué)習(xí)僅僅依靠教材是不夠的，教材會(huì)受限于篇幅的要求，課外閱讀是對(duì)課內(nèi)閱讀的有效補(bǔ)充。教師在選擇課外讀物的同時(shí)，要注意小學(xué)生的理解能力和想象能力，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的考查，來(lái)選擇符合小學(xué)生現(xiàn)階段理解能力的課外讀物。如果挑選的課外兒童文學(xué)不適合學(xué)生，那么其目標(biāo)也很難得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的積極性也可能會(huì)受到打擊。此外挑選課外讀物的同時(shí)，也要注意課外讀物不能只是純文字的篇章，還應(yīng)該具有插畫式的閱讀篇章，這樣的設(shè)計(jì)可以在一定程度上吸引學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生靜下心來(lái)去閱讀和學(xué)習(xí)這些篇章。其實(shí)純文字的閱讀不適合低段小學(xué)生現(xiàn)階段的閱讀水平，純文字的閱讀篇目會(huì)增加小學(xué)生閱讀時(shí)的枯燥感，全篇的文字也不便于小學(xué)生理解這篇文章，也就不利于小學(xué)生進(jìn)行深入閱讀。

（三）、通過(guò)兒童文學(xué)提升思考能力

兒童文學(xué)中主要的表達(dá)形式就是童話故事，而學(xué)生對(duì)于童話故事有著一定的青睞。童話故事的形式能夠更快地吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生提高自身的思考能力和想象力。因?yàn)橥捁适卤旧砭哂幸欢ǖ奶摌?gòu)性，它會(huì)虛構(gòu)一個(gè)學(xué)生向往的世界來(lái)達(dá)到吸引學(xué)生興趣的目的。因?yàn)橥捁适露际敲篮玫模孕W(xué)生能夠很快地將自身帶入童話故事所構(gòu)建的世界之中，通過(guò)想象力在自己心中構(gòu)建一個(gè)完美的童話世界，這樣就能夠有效地體會(huì)主人公在童話之中的酸、甜、苦、辣。并且，他們也會(huì)在這個(gè)世界中不斷地提高自身對(duì)于童話世界的思考，為什么會(huì)有這樣的世界？為什么這樣的世界在現(xiàn)實(shí)中是不存在的？這些問(wèn)題的提出，都會(huì)幫助學(xué)生不斷地鍛煉思考能力。

（四）兒童文學(xué)是學(xué)生的良師益友

小學(xué)生能夠在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，借助豐富的兒童文學(xué)內(nèi)容，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。學(xué)生能夠在兒童文學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的品質(zhì)，培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)、樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)互助等優(yōu)質(zhì)品德。根據(jù)現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教材中所涉及的兒童文學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)情況下的兒童文學(xué)主要以兒童口吻闡述文章內(nèi)容，能夠與小學(xué)生處于平等視角進(jìn)行深入交流探討，促使小學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，以平等地位感知教材內(nèi)容的正確引領(lǐng)作用。

結(jié)語(yǔ)：

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，兒童文學(xué)占據(jù)較大的比例，需要教師具有較高的文學(xué)素養(yǎng)，保證學(xué)生擁有充足的閱讀量，能夠更好地理解兒童文學(xué)中反映的人生觀與價(jià)值觀，提高文學(xué)內(nèi)涵和教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙園. 小學(xué)語(yǔ)文教材童話選文的現(xiàn)狀分析[D].杭州師范大學(xué)，2016.

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