新課程理念下關于高中體育教學模式的探析

郭海軍

摘要：隨著現代教育理論的發展和進步，如何在課堂教學中充分彰顯時代氣息，促進學生核心素養的發展和進步，成為教師關注的核心教學內容。在學校教育制度下，體育教學是扶助學生綜合素養提升的重要課程。但傳統的學校教育深受應試教育思維影響，在具體執行體育教學中出現了種種偏差，給學生的體育素養提升造成了多樣限制。本文將對新課程理念下高中體育教學模式的創新改革發展策略進行分析和討論，提出針對現有教學模式的創新教學發展可能，希望能夠給相關教學的創新開展提供參考和幫助。

關鍵詞：高中體育;教學創新;實踐策略

引言：

高中學生仍在身心素養發展的黃金時期，其身體機能的發展需要一定的體育訓練達到較高的發展層次，為其長遠能力發展和進步奠定堅實基礎。但高中教學的應試教育消耗了學生大量的精力，相對的限制了體育教學的蓬勃發展，導致學生的身心素養發展不均衡，對其長遠能力發展埋下了潛在隱患。對此在新的階段，教師需要配合學校對傳統的高中體育教學模式進行積極創新改革，使學校教育有效適應學生的綜合素養發展需要，促使現代的學校教育制度更加合理和科學。

一、長期應試教學對學生造成的負面影響

（一）大量的文化課程教學消耗了學生的精力。在傳統教學觀念主導下，學生的課堂學習成績成為學生在學校學習質量的主要衡量指標。1在學校教育中，學生的文化課時間占用了學生大量時間，導致學生在學習中無暇顧及體育運動，將大量精力消耗在課堂知識學習中。部分教師在教學中甚至形成了“體育教學有礙學習”的病態教學思路，在教學中剝奪學生的體育課程時間，導致學生參與體育訓練的時間進一步減少。但在實踐教學中，“勞逸結合”的教學思路對學生的能力提升更加有力。此外人們常說“身體是革命的本錢”，高中學生尚處在身體發育的關鍵時期，必要的體育、體能訓練對其長遠發展有著重要價值。因此在新的教學發展階段，學校教育、教師，包括社會、家長都需要對學生的體育訓練保持更高關注，設計出更符合學生綜合素養發展的學校教育體制，促使更積極、健康地完成高中學業，為學生的綜合素養教育發展作出更科學的嘗試。

（二）學生在長期學習中形成了懶散的習慣。在傳統教學模式下，學生習慣了“三點一線”的生活策略，對戶外活動、運動的積極性顯著降低，導致其在日常休息中也缺乏對體育訓練的關注，對其綜合素養發展十分不利。此外學生長期“坐”在課堂上學習，也增加了學生的懶散心理，導致其對戶外運動愈發消極。對此在新的教學階段，教師需要采取更多樣的措施消除學生的懶散心理，使學生對體育運動保持持續的關注和興趣，促使其將更多時間和精力投入到體育訓練之中去，為其長遠的綜合素養發展鋪設更積極的條件。

（三）缺乏體育教育對學生心理造成了潛在問題。戶外體育運動不僅有助于對學生身體機能的提升，更是對學生心理健康的重要引導路徑。長期的室內學習有可能讓學生的心理更加封閉，在學習中積累了過多的負面情緒，導致其實際的學習狀態不佳，且對生活和學習十分悲觀，不利于綜合素養的科學培養和發展。適度的體育教學，能夠促使學生對生活產生新的思考，使學生的心理負面情緒得到有效消解，使其更積極、客觀的審視自己的學習生活，在學習和訓練中都達到“事半功倍”的效果。對此高中學校、教師都需要審視體育教學的綜合價值和作用，在新的教學時期進行更多樣的教學嘗試。

二、高中體育課程教學中教師應該積極思考的創新教學策略

（一）在高一二年級階段設置更多的體育教學課程。在高中教學的前中期，學校可以積極踐行綜合素養教學的策略，在課時安排上給予學生更多的體育訓練時間，鼓勵學生在日常學習、生活中積極地參與到多樣體育訓練中，使學生更冷靜、客觀地認識自身處境，在學習和生活中做到有效的時間平衡，促使學生在學習和體育訓練中都達到“事半功倍”的效果。例如學校可以將學生的體育課程都設計在每天的最后幾堂課上，將自習課程也添加到學生的體育訓練中，以給學生足夠的放松時間，促使學生更有效地卸下心理負擔，積極參與到體育訓練中去。

（二）設計多樣的教學種類，給學生提供多樣選擇。在高中體育課程教學中，教師應該給學生提供更多樣的訓練科目和內容，鼓勵學生依據自己的興趣進行多樣化訓練。根據多樣化的教學體系，教師需要改革傳統教學中班級為整體的管理策略，鼓勵學生依據自己的興趣參與到多樣的集體訓練中去，以此使體育教學內容更加專業化，促進學生專業體育素養的切實提升。2如學校成立足夠、籃球、跆拳道、體育健身等多樣的教學訓練分部門，鼓勵學生在體育訓練中進行自主挑選訓練。

（三）提升體育教師的教學專業性。在體育課程教學中，教師的教學素質對課堂教學質量有著直接影響。傳統的體育教學，教師有“放羊”的教學思路，對學生的態度比較冷漠，教學的內容缺乏專業性，導致學生的專業體育訓練素養得不到切實提升。對此在新的教學階段，學校應該聘用更多專業化的體育教師，在教學中關注對學生綜合體育素養的培養，給學生的能力提升設計多樣的計劃和步驟，促使學生的體育訓練過程保持專業性，進一步激發學生的體育訓練興趣，使學校體育教學更順利高效地開展。

（四）鼓勵學生自主在校園中發展體育文化。在高中體育教學中，學校可以給學生群體出讓更多公共資源，鼓勵學生依據興趣成立多樣的體育訓練“民間組織”。教師在教學中也需要鼓勵學生成立自我管理制度，倡導學生更積極地參與到課余體育訓練中去。此外校園中的體育競技、體育賽事活動都應該保持較高的開展頻率，促使校園體育文化得到有效推廣，引導學生對體育訓練、文化保持持續的關注。

（五）對高中體育考試方式進行積極改革。在高中體育教學中，教師需要適當地修正傳統的體育考核方式，改用多元的體育評價體系，使學生的訓練成果得到更直觀地體現。如籃球考核可以用比賽的形式確定學生各自的成績，日常的訓練考勤也可以作為考試的指標之一等，以此使學生在訓練中保持積極性，更積極的訓練自身技巧。

三、結束語

新的教學階段，核心素養教學理念必須在學校教育制度下得到更科學合理的執行，使學生的身心素養都得到積極的培養和教導，使學生對學校教學制度保持更多樣的思考和認識，為其長遠的學習素養提升奠定更多元的條件。

參考文獻：

[1] 許有智. 新課程理念下關于高中體育教學模式思考[J]. 好日子， 2021（25）：1.

[2] 李良玉. 新課程背景下高中體育教學方法多樣性的探討[J]. 2022（15）.