游戲教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)高段教學(xué)中的應(yīng)用探析

熊春花

摘要：伴隨著素質(zhì)教育的不斷深入，游戲教學(xué)現(xiàn)已成為各大小學(xué)的主流教學(xué)法，引起家長的廣泛關(guān)注。在美術(shù)教學(xué)中，合理運用游戲教學(xué)法可以有效提升學(xué)生對美術(shù)知識的積極性，培養(yǎng)其美術(shù)創(chuàng)造能力，拓展美術(shù)想象空間，體會美術(shù)課堂獨有的價值魅力。針對于此，本文對小學(xué)美術(shù)高段教學(xué)應(yīng)用游戲教學(xué)法進(jìn)行了深入分析，希望可以教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份微薄之力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);高段教學(xué);游戲課堂

引言：

在小學(xué)美術(shù)高年級教學(xué)中，合理運用游戲活動，實現(xiàn)美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。從大的方向分析，這一舉措也滿足了新時代素質(zhì)教育的根本要求，具有時代意義。小學(xué)美術(shù)教師在開展教學(xué)實踐活動時，需要對游戲教學(xué)進(jìn)行充分的認(rèn)識，明確其應(yīng)用價值，科學(xué)設(shè)計游戲活動環(huán)節(jié)以及教學(xué)內(nèi)容，在保證游戲趣味性的同時，還要提升美術(shù)課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)水平，推動學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。

一、游戲教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要作用

在小學(xué)教學(xué)階段，美術(shù)教學(xué)是其重要的教學(xué)內(nèi)容，可以通過講解美術(shù)知識促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造能力、想象能力以及觀察思考能力的有效發(fā)展，不僅符合了新課程改革的方針，還實現(xiàn)學(xué)生綜合能力和整體素質(zhì)的雙重提升。美術(shù)教師在開展實踐活動時，必須要嚴(yán)格遵循教育政策要求，以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)進(jìn)行。在小學(xué)階段的高年級學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)都相對不高，如若教師直接采用填鴨式教學(xué)會對最終的教學(xué)成效產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，如若課堂內(nèi)容單一，勢必會引起學(xué)生的厭煩心理，這也導(dǎo)致小學(xué)階段美術(shù)課程教學(xué)的質(zhì)量大大降低。游戲教學(xué)法是極具創(chuàng)新的一種教學(xué)形式，教師需要對游戲進(jìn)行科學(xué)話設(shè)計，在教材內(nèi)容中適當(dāng)融入游戲元素，有助于學(xué)生在玩耍期間實現(xiàn)美術(shù)知識的豐富，為學(xué)生營造積極愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。將游戲與課程知識相結(jié)合，可以在保證游戲趣味性的同時，還更具學(xué)術(shù)性和科學(xué)性。近幾年，素質(zhì)教育不斷深入，游戲教學(xué)的方式也逐漸成為教師教學(xué)的主要方式之一，將此方式應(yīng)用到美術(shù)課堂教學(xué)中，可以在極大程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在小學(xué)階段的美術(shù)課程教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，對其自身的知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極作用，推動教師的課堂質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的有效發(fā)展。雖然小學(xué)生隨著年齡的增長，年紀(jì)也有所增加，但對游戲的喜愛卻并未減少，因此美術(shù)教師可以將游戲內(nèi)容充分融入到課程教學(xué)中，不僅有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還加強(qiáng)了其自身的團(tuán)隊協(xié)作意識。

二、加入生活化內(nèi)容，推動游戲教學(xué)的有效開展

雖然學(xué)生已經(jīng)隨著年齡的增長逐步邁向了高年級，但心智卻未發(fā)育完善，在學(xué)習(xí)期間注意力仍然較為分散，而采用傳統(tǒng)的教育方式會促使學(xué)生對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。一個人的興趣對學(xué)習(xí)的注意力有著直接的關(guān)系，對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接的影響。同時，由于高端學(xué)生有著活潑好動的性格特點，并且酷愛游戲玩耍，因此，美術(shù)教師可以在課堂上適當(dāng)融入生活化內(nèi)容，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過此方式，學(xué)生也可在課堂上完成認(rèn)真學(xué)習(xí)知識，主動參與想過課堂活動，從而從游戲中了解美術(shù)知識的價值，實現(xiàn)學(xué)生美術(shù)知識的有效理解和鞏固。以湘教版五年級下冊美術(shù)課程《書包》為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察自己書包與他人書包的區(qū)別，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，吸引其注意力。隨后教師再向?qū)W生提問：書包有什么功能呢？我們都用書包可以做什么呢？鼓勵學(xué)生暢所欲言。在學(xué)生發(fā)言完畢后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生完成書包的繪畫，并向?qū)W生講解有關(guān)書包的繪畫技巧，這樣一來，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)繪畫知識時，感受到美術(shù)的快樂，從而有效提升課堂學(xué)習(xí)興趣。

三、加入實踐內(nèi)容，推動探索性游戲的展開

就當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行分析，教師可以適當(dāng)收集一些與學(xué)生日常生活相關(guān)的教學(xué)資源，從而提升學(xué)生的想象能力。藝術(shù)來源于生活，也服務(wù)于生活。教師在教學(xué)期間可以加強(qiáng)學(xué)生對藝術(shù)美的欣賞能力、感受能力以及創(chuàng)造能力，促使學(xué)生形成正確的人生價值觀。在教學(xué)中，教師需要加入一些實踐內(nèi)容，并開展有關(guān)探索類的游戲教學(xué)，進(jìn)一步提升學(xué)生的實踐能力。例如：教師在進(jìn)行《能干的幫手》這一內(nèi)容教學(xué)時，可以在班級中開展組裝活動大賽，并將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，鼓勵學(xué)生一同參與到工程車的組裝中，最終通過共同討論選出完成度最高的小組作品。通過這樣的教學(xué)方式，可以在極大程度上激發(fā)學(xué)生的動手積極性，提升自身的動手能力和創(chuàng)造能力，并將所學(xué)知識進(jìn)行充分運用，為課堂效率的提升提供有力保障。

四、結(jié)語

由于小學(xué)生身處人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，因此教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時，可以通過游戲教學(xué)的方式來推動教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。在美術(shù)活動中融入游戲元素，不僅需要滿足學(xué)生的成長要求以及學(xué)習(xí)需求，還要確保游戲中的趣味性和學(xué)習(xí)性，從而有效加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)建設(shè)，推動其全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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