興趣教學法在初中美術教學中的應用研究

薩茹拉

摘 要：愛因斯坦曾經說：“興趣是最好的老師。”興趣作為人類認識或者參與某種事物的傾向，是推動人類探索事物的重要動機。因此，在初中美術教學中融入興趣教學法，對培養學生美術學習主動性，提升初中美術教學有效性意義重大。相關教師應深入分析興趣教學法的基本優勢，靈活地將其滲透在美術教學流程內，為學生營造寬松、和諧、有趣的美術課堂氛圍，夯實初中美術教學改革基礎。基于此，本文針對興趣教學法在初中美術教學中的應用展開研究，以供參考。

關鍵詞：初中美術;興趣教學法;應用策略

初中美術作為培養學生創造力、想象能力的學科之一，學生對美術技法、美術作品的探究興趣同樣會改變初中美術教學效果。在教學過程中，初中美術教師應與時俱進，勇于轉變觀念，不斷推陳出新，找到更適合學生的教學方法，為初中美術課堂注入新的內容和精神。并且教師要深切意識到興趣對于學生學習的引導作用，并善用興趣教學法，保證課堂教學的有效性。如何應用興趣教學法，是目前初中美術教學研究的重要內容之一。

一、興趣教學法在初中美術教學中的應用意義

將興趣教學法引入初中美術教學，能夠彌補以往美術教學中學生主體地位難以得到凸顯的缺陷，更好地引導學生關注自身的成長和發展。在教學中，教師根據學生的興趣愛好設計規劃課程，不斷完善教學模式。學生擁有更多屬于自己的課堂時間和空間，最大限度地參與教學，養成良好的學習習慣。教師與學生在教學過程中積極溝通、交流，這有利于拉近師生關系，創造更加和諧的教學氛圍。另外，如果美術教學能以學生興趣為基礎，學生往往更愿意花費時間、精力學習，能更好地感受到美術帶來的快樂，這樣可以形成良性循環，不斷激勵學生進行美術學習。

二、當前初中美術教學的現狀分析

美術學科是初中教學體系中培養學生審美能力、藝術鑒賞能力，促進學生全面發展的重要課程。但在初中美術教學實踐中仍存在較多問題，導致學生學習美術知識的興趣不高。首先，在美術課堂上，學生尚未養成良好的學習習慣。初中生身心發展尚未成熟，注意力難以集中、自控能力弱，需要借助教師或家長的監督才能實現自主學習，形成積極、正確的學習習慣。其次，受傳統教育理念的影響，初中美術教學的基本模式是講解美術技法后由學生模仿完成繪畫作業，整體學習過程模式化嚴重，長此以往，學生對美術課程的系統學習失去興趣，甚至會產生不重視美術學科的心理。最后，教師在設計初中美術教學活動時缺乏創新性，忽視對學生興趣的培養，繼而使初中生在枯燥、乏味的美術活動中參與感減弱，實際學習質量不佳。

三、興趣教學法在初中美術教學中的應用策略

（一）作品呈現，加強學生美術課堂體驗

新時期，學生是初中美術課堂的主體，教師在應用興趣教學法時可利用學生作品的呈現，加強學生在美術課堂的情感體驗，有效培養學生學習興趣。首先，教師在學生完成美術創作后，可組織學生展示作品，體會作品完成的成就感，對美術創作產生濃厚的興趣。其次，教師可引導學生在作品展示中相互評價、深入交流，使學生群體之間的思維、想象力相互碰撞，教會學生從不同角度進行美術創作，自然而然傳授美術技法，保障學生在美術課堂的學習效果。最后，為突出學生在美術課堂的主體地位，教師應結合美術教學內容，設計有趣的問題情境，鼓勵學生講述自身的看法，勇敢表達，以此用輕松、愉悅的課堂氛圍，增加學生在美術課堂的樂趣，開發學生想象思維、創新思維，豐富學生在美術課堂的情感體驗。

（二）利用多媒體技術應用興趣教學法，為學生創造有聲有色的課堂

隨著信息技術與教學的進一步融合，利用多媒體開展教學已經成為教師教學的重要手段。一方面，在以往的美術課堂中，美術作品主要來源于課本，學生獲取美術知識的渠道往往單一而有限，這局限了學生的視野。多媒體技術的應用可突破以往教學模式的限制，豐富美術課程教學內容。教師可以將來自世界各地的美術作品通過多媒體的方式向學生展示，加深學生對美術作品和美術精神的理解。學生還可以自行上網尋找自己感興趣的美術作品，開闊視野，激發創造力和想象力。在這種教學環境下，學生對美術的理解往往會更加包容和開放，對美術學習的興趣也會進一步加強，學習事半功倍。另一方面，初中生雖然具備了一定的知識儲備和學習能力，但是心理發展仍未成熟，自控能力相對較差，枯燥的授課方式往往不利于學生成長。多媒體技術的應用為課堂帶來了聲音、色彩等元素，符合興趣教學法的要求，能較好地吸引學生的注意，使學生更加積極主動地參與課堂。

（三）游戲競賽，提高學生課堂參與感

游戲是興趣教學法實際應用中的趣味元素之一。初中美術教學設計中，教師可通過游戲競賽的方式，提高學生在美術課堂的參與感。具體來說，教師應基于興趣教學法，分析初中生的性格特點，了解學生的興趣偏好，隨后按照學生的好奇心、興趣愛好將游戲融入美術課堂中，用競賽式的游戲活動增強學生對美術課程的學習興趣。除此之外，游戲競賽不僅具有較強的趣味性，而且具有較強的激勵性，能用競賽方式激勵學生積極創作，體會美術創作中的成就感，逐步對美術課程的學習產生興趣。

四、結語

總而言之，興趣教學法是推進初中美術教育改革，夯實美術教學創新基礎的重要方式。教師應利用興趣教學法，靈活培養學生對美術課程的興趣，用有趣的導入方式、教學模式，吸引學生注意力，激發初中生對美術課程的學習欲望。借此在美術課堂活動中突出學生的主體地位，讓學生樂于參與美術課堂互動，養成良好學習習慣，產生主動探究、思考美術知識與技法的興趣。

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