小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)策略

馮潔

摘 要：數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，對(duì)于知識(shí)儲(chǔ)備較少，理解能力不強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)雖然所學(xué)知識(shí)是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，但是仍然存在學(xué)習(xí)的難度。所以，教師要運(yùn)用生活化教學(xué)方式，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)的生活中，方便學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，并及時(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);生活化

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)方式的重要性

生活化教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用，把課堂教學(xué)的內(nèi)容變成學(xué)生生活中熟悉的場(chǎng)景，使數(shù)學(xué)課堂不再枯燥，而變得有趣，使知識(shí)變得簡(jiǎn)單易懂， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)在我們生活中到處可見(jiàn)，與我們的生活有著緊密的關(guān)系，當(dāng)在生活中遇到問(wèn)題時(shí)，使用數(shù)學(xué)知識(shí)后可以得到巧妙的解決，進(jìn)而有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)不是很難，但是對(duì)于理解能力不強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)就存在一定的難度，如果教師教學(xué)的方式不能有效吸引學(xué)生的注意力，就會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而教師使用生活化教學(xué)方式，可以把抽象的知識(shí)可視化形式在學(xué)生面前，使抽象的問(wèn)題具體化，學(xué)生通過(guò)可視化的學(xué)習(xí)很容易就明白其中的意義，提高學(xué)生的理解能力，使學(xué)生不再厭倦數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)， 進(jìn)而還可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)方式的現(xiàn)狀

（一）教師對(duì)生活化教學(xué)方式的認(rèn)識(shí)不足

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)都起到?jīng)Q定性的作用。但是，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師的教學(xué)思想受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，以提高學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹鳎诮虒W(xué)方式上還是以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，也沒(méi)有使用生活化教學(xué)方式來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師沒(méi)有意識(shí)到在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，這就導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中注意力容易分散，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣較低，教學(xué)水平也得不到提高。由于部分?jǐn)?shù)學(xué)教師對(duì)生活化教學(xué)方式的認(rèn)識(shí)不足，為了吸引學(xué)生注意力，增加課堂趣味性，才使用生活化教學(xué)方式， 這也就導(dǎo)致濫用、錯(cuò)用生活化教學(xué)方式現(xiàn)象的出現(xiàn)。還有部分教師沒(méi)有根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)而選擇學(xué)生不能理解的內(nèi)容，如房貸、儲(chǔ)蓄等學(xué)生幾乎接觸不到的內(nèi)容，這就使學(xué)生很難理解，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。教師對(duì)生活化教學(xué)方式的認(rèn)識(shí)不足，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用能力較差，學(xué)生的應(yīng)用能力得不到培養(yǎng)， 學(xué)生的思維能力、探索能力等各方面的能力也得不到有效的拓展，長(zhǎng)時(shí)間在沒(méi)有吸引力的課堂上學(xué)習(xí)，就會(huì)阻礙數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

（二）教學(xué)情境設(shè)置比較形式化

新課改后生活化教學(xué)方式的提出和使用，導(dǎo)致部分教師在教學(xué)情境設(shè)置上過(guò)多地使用生活情境。然而，在課堂教學(xué)中導(dǎo)入教學(xué)情境就是為了很好地活躍課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生注意力得到集中，學(xué)習(xí)興趣得到提升，為課堂后續(xù)的有效開(kāi)展做好導(dǎo)向的作用。但是，部分教師教學(xué)情境的設(shè)置比較形式化，為了實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)對(duì)于一些無(wú)法設(shè)置情境的教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行設(shè)置，在教學(xué)中起不到實(shí)際的教學(xué)價(jià)值，也沒(méi)有深入了解學(xué)生的實(shí)際生活，設(shè)置出不符合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，這種教學(xué)情境無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可能會(huì)使學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解難度增大。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)方式的策略

（一）在教學(xué)中加入生活元素，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容比較廣泛，有很多需要學(xué)生記憶的公式和概念，在這些公式和概念的教學(xué)過(guò)程中加入生活元素，可以在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的同時(shí)有效提高學(xué)生的理解能力。小學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的生活中的生活經(jīng)驗(yàn)較少，也不會(huì)獲知生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，教師在運(yùn)用生活化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)后，能夠使學(xué)生理解在課本中無(wú)法理解的知識(shí)理論，還能夠使學(xué)生明白生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，提升學(xué)生在生活中的數(shù)學(xué)意識(shí)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的重視程度也會(huì)得到提升。

（二）在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，影響著教學(xué)效率和質(zhì)量的提升，因此教師要不斷更新教學(xué)觀念，在教學(xué)的過(guò)程中向生活化趨勢(shì)發(fā)展。根據(jù)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)在我們生活中就可以看到的情境， 學(xué)生在生活情境中很容易就可以理解所學(xué)知識(shí)，有效提高教學(xué)的效率。而學(xué)生在生活情境中注意力能夠得到集中，興趣也能夠得到提升。例如，在《兩位數(shù)的加減法運(yùn)算》一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)于加減的運(yùn)算都比較熟悉，這時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境可以使學(xué)生思維得到發(fā)展，計(jì)算速度得到提升。比如，小紅在上學(xué)期的考試中獲得了三等獎(jiǎng)學(xué)金 50 元錢(qián)，而小紅還把自己的零花錢(qián)攢下了25 元，那么小紅現(xiàn)在一共有多少零花錢(qián)？小紅到文具店，挑選了一些學(xué)習(xí)用品，總共花費(fèi)了 30 元錢(qián)，小紅支付 30 元錢(qián)后，自己還剩多少零花錢(qián)？讓學(xué)生計(jì)算小紅還剩多少錢(qián)，學(xué)生們很快就會(huì)算出結(jié)果。教師還可以繼續(xù)提問(wèn)：“如果小紅使用自己的獎(jiǎng)學(xué)金進(jìn)行付款，收銀員應(yīng)該找小紅多少零錢(qián)？加上自己的零花錢(qián)小紅還剩多少錢(qián)？?jī)纱尾煌挠?jì)算方式，所得結(jié)果一樣嗎？”教師為學(xué)生設(shè)置購(gòu)買(mǎi)文具的情境， 讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用在生活情境中， 能夠吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生的記憶，提高學(xué)生的運(yùn)算速度。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)

在我們的生活中，數(shù)學(xué)給我們帶來(lái)了很大的便利，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，因此數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)方式的使用符合現(xiàn)實(shí)需求。教師可以在課堂上為學(xué)生設(shè)置生活體驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)的同時(shí)還能夠使學(xué)生徹底理解所學(xué)知識(shí)。在應(yīng)用生活化教學(xué)方式時(shí)，教師要先了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇學(xué)生能夠接受的生活化的問(wèn)題作為教學(xué)的例題，并在課堂中對(duì)所選擇的生活化問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中使學(xué)生學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)， 并收獲一些生活常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的需求，教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在數(shù)學(xué)教學(xué)中加入生活中的元素來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活中熟悉的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 增強(qiáng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐體驗(yàn)，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力得到鍛煉。生活化教學(xué)方式符合教學(xué)的需求，能夠促進(jìn)學(xué)生及時(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，使教學(xué)效率和質(zhì)量得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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