趣味化學實驗在初中化學教學中的應用

王立芳

摘要：化學實驗是初中化學教學中的重點教學內(nèi)容，教師在對學生開展化學教學的時候，合理地運用實驗知識買不僅有助于提高化學教學活動的效率，還能夠在化學教學活動開展的過程中，因化學實驗知識的學習，促進教師與學生之間的融合，提高課堂學習活動開展的水平。

關(guān)鍵詞：趣味化學;初中化學;應用

引言

化學實驗是架起學生化學知識學習與生活知識之間的橋梁?；瘜W教師在對學生開展化學教學活動的時候，要重視對化學實驗教學活動的組織，能夠有效的借助化學實驗來構(gòu)建豐富有趣的化學課堂，從而讓學生能夠因化學知識的學習，可以對化學學科充滿一定的探索欲望。

一、化學實驗教學的探究

（一）推動教學理念的革新

在新時期的教育活動中，在化學教學活動開展的過程中，學校會非常重視對化學實驗的構(gòu)建，來提高化學教學活動的有效性，也為了進一步推動化學實驗的學習和發(fā)展，為此，在新時期的教育工作中，學校需要盡可能地采取化學實驗教學法，來推動教學理念的不斷革新，從而促進化學活動的良好發(fā)展。

（二）運用于小組合作實驗

在初中的化學教學活動中，合作學習是比較盛行的一種教學方式。在新時期的教育活動中，化學教師在對學生開展合作學習教學活動的時候，應當以合作學習實驗方法為契機，來提高整體學習活動開展的水平，從而來促進化學實驗學習活動的有效開展。

（三）豐富化學實驗教學形式

在初中的化學實驗教學活動中，教師在組織學生開展化學實驗學習活動的時候，有必要重視對化學實驗教學形式的豐富，通過豐富化學實驗形式和組織方式，從而來推動化學實驗學習活動更有意義的開展，讓化學學習活動更加具有挑戰(zhàn)性和趣味性。

（四）在化學實驗教學中，融入信息技術(shù)教學法

在化學實驗教學活動開展的過程中，教師在組織化學實驗學習活動的時候，應當能夠重視對現(xiàn)代化信息技術(shù)手段的運用，能夠在化學學習活動組建的過程中，通過運用信息技術(shù)教學方式，來開展化學實驗教學活動，有效地促進化學實驗學習活動的開展。

二、借助趣味性化學實驗教學活動，來探究教學模式的實踐與運用

（一）課中教學環(huán)節(jié)引入

在化學教學活動中，化學實驗活動只是化學教學工作的一部分。學校在對學生組織化學實驗教學活動的時候，要重視在化學活動開展的中間環(huán)節(jié)，來引入環(huán)節(jié)實驗學習，從而來豐富化學實驗學習活動的內(nèi)容，并讓化學實驗學習活動，成為推動學習活動開展的重要因素和利器，讓學生在化學學習中朝著更好的方向發(fā)展。

教學案例：如在開展九年級化學《制取氧氣》教學活動中，學生在探究本節(jié)課知識的時候，如果只是圍繞教材內(nèi)容來探索化學活動，比較單調(diào)，不僅會影響學生的化學學習積極性，甚至很多學生會好奇，到底制取氧氣的步驟是什么樣的呢？為了進一步來推動化學實驗教學活動的開展，化學教師就可以引入化學實驗教學，制取氧氣實驗步驟，來提高化學教學活動開展的趣味性，從而來提升化學學習水平。

（二）引入生活實驗，豐富學生對化學實驗的探究價值

化學知識的范圍不僅是存在在教材上，更多的是體現(xiàn)在生活方方面面。為了能夠在教學活動中，有效地提升學生對化學知識的探究價值，教師應當在教學活動開展的過程中，適當?shù)囊肷畎咐?，來展開實驗教學活動，從而來點燃學生的化學學習積極性。這種趣味實驗的教學方法，不僅會調(diào)動學生將更多的注意力放置于生活中，來引發(fā)學生對化學知識的研究，又能夠豐富課堂學習內(nèi)容，更加深入地引導學生對化學實驗的探究。

教學案例：以人教版九年級《常見的酸和堿》知識為教學點，來對學生展開化學教學活動。教師在開展本節(jié)課的化學教學活動中，在構(gòu)建化學實驗學習場景的時候，可以適當引入生活中的化學知識和實驗現(xiàn)象，來引發(fā)學生對化學問題的思考，并且能夠因在化學學習中，對生活問題的探索，更加清楚明確地了解到化學學習的意義和內(nèi)涵，增強對化學學習的趣味性。

（三）重視采用多媒體技術(shù)開展化學實驗教學

在初中的化學實驗教學活動中，除了實際的化學實驗操作之外，更多的實驗教學方法，還有在線化學實驗教程。為了能夠有效地提高學生對化學實驗學習的技能，優(yōu)化學生對實驗步驟的了解，可以掌握化學實驗的具體流程和思路，化學教師可以在實驗教學活動設計的時候，重視對多媒體技術(shù)的運用，在課堂中引入化學實驗教學視頻，從而來提高化學實驗學習的趣味性。

（四）教師應當對化學實驗教學進行設計

教師在對學生開展化學實驗教學，應當有一個系統(tǒng)科學化的實驗步驟與流程，可以在實驗環(huán)節(jié)，能夠在課前對實驗探究式教學模式有深度的研究，知道在具體實踐的過程中，如何發(fā)揮出學生合作探究能力的同時，可以做到實驗教學的高效性，能夠發(fā)揮出實驗教學的優(yōu)勢，讓學生的化學知識儲備與實踐能力都可以在實驗教學得到培養(yǎng)。

教學案例：以人教版九年級《常見的酸和堿》知識為教學點，來對學生展開化學教學活動。在開展本節(jié)課的化學教學活動中，教師在構(gòu)建化學實驗學習場景的時候，可以適當?shù)囊肷钪械幕瘜W知識和實驗現(xiàn)象，來引發(fā)學生對化學問題的思考，并且能夠因在生活化學實驗學習中，對化學問題有更深入地探索，可以激發(fā)學生對化學知識的創(chuàng)新能力和探索欲望。

總結(jié)

趣味性化學實驗教學，是推動化學學習活動開展的根本因素，教師在對學生開展化學實驗學習活動的時候，要和整體的課程聯(lián)系起來，找準教學的方法和時機，并能夠在化學教學中，通過不斷的豐富化學實驗教學的內(nèi)涵，從而有效地提升化學實驗教學活動開展的質(zhì)量。

參考文獻：

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