數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)活動(dòng)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

王冬桂

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師要充分結(jié)合數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)活動(dòng)。由于數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密的邏輯性，需要小學(xué)生有足夠的思維邏輯能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以借助數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)活動(dòng)開(kāi)展教學(xué)，幫助且指導(dǎo)小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思想;數(shù)學(xué)活動(dòng);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

引言：

數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活具有很多相似之處，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)要有創(chuàng)新意識(shí)，可以將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。因傳統(tǒng)模式教學(xué)導(dǎo)致數(shù)學(xué)課的課堂氛圍過(guò)于沉悶，學(xué)生形成了厭學(xué)情緒，教師教學(xué)模式的改革能否徹底改變，受到眾多人的關(guān)注。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

由于傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式，對(duì)大部分教師已經(jīng)形成了一種習(xí)慣，要想打破這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)活動(dòng)，無(wú)疑加重了教學(xué)的困難。因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)章節(jié)是由易到難，環(huán)環(huán)相扣，于是學(xué)好小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)尤為重要，小學(xué)階段是為了以后的學(xué)習(xí)做鋪墊，所以小學(xué)教師也要從根本上改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育。傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般都是教師用自己總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)。教師為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)基本上采取的方法是布置大量的練習(xí)題。錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)模式使學(xué)生討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)也對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生誤解，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)枯燥乏味的課堂產(chǎn)生了反感，由此證明傳統(tǒng)的授課方式不符合小學(xué)生身體和心理發(fā)展的特點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該及時(shí)學(xué)習(xí)新課程理念，利用數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)活動(dòng)開(kāi)展教學(xué)，此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

二、數(shù)學(xué)思想和教學(xué)活動(dòng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

數(shù)學(xué)是從初等教育到高等教育都要學(xué)習(xí)的課程，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科的特殊性，從小學(xué)開(kāi)始必須要打好基礎(chǔ)，教師在教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師要及時(shí)學(xué)習(xí)新課程模式下的教學(xué)方法，幫助小學(xué)生建立起對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，需要將數(shù)學(xué)思想和教學(xué)活動(dòng)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中，徹底打破推翻舊的思想。在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想，小學(xué)數(shù)學(xué)中包括兩種數(shù)學(xué)思想，分類(lèi)統(tǒng)計(jì)思想和符號(hào)化思想，可以有效改善小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，幫助小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，首先要深入了解數(shù)學(xué)思想的內(nèi)涵。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的另一種教學(xué)形式，數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展可以圍繞數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行。開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要符合小學(xué)生性格、年齡特點(diǎn)，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，可以有效保證課堂上小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過(guò)豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，小學(xué)生在活動(dòng)中能體會(huì)到學(xué)習(xí)的趣味性，意識(shí)到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣，促進(jìn)教師教學(xué)過(guò)程的順利開(kāi)展。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融入數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)活動(dòng)的策略

1.為了培養(yǎng)學(xué)生的思維和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，必須要盡快在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)思想和教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)階段，教師組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，可以在一定程度上拓寬數(shù)學(xué)知識(shí)的廣度，為以后解決更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題打下基礎(chǔ)。教師也可以通過(guò)辯論的方式，讓小學(xué)生展開(kāi)激烈的討論，小學(xué)生階段的學(xué)生都渴望自己獲勝，在辯論過(guò)程中學(xué)生必定會(huì)仔細(xì)分析問(wèn)題，從而提高了分析問(wèn)題的能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。

2.教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，盡量多向?qū)W生提出問(wèn)題，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中深度挖掘潛在的知識(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)融入數(shù)學(xué)思想，并且在課堂上加入教學(xué)活動(dòng)，可以使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)更具體。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《圓》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生用剪紙的方式，學(xué)生自己動(dòng)手剪出圓形紙片，在小學(xué)數(shù)學(xué)中融入美術(shù)課的剪紙，讓學(xué)生思考怎樣求圓的周長(zhǎng)和面積，教師最后講解公式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，在教室進(jìn)行講解時(shí)，學(xué)生集中精神聽(tīng)講，驗(yàn)證自己的計(jì)算方式是否正確，學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手操作，更容易掌握?qǐng)A的面積和周長(zhǎng)公式。

3.在每堂課最后10分鐘的時(shí)間，學(xué)生要總結(jié)每堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和獲得的經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)生學(xué)會(huì)提煉課堂內(nèi)容的教學(xué)思想，教師幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。而不是在課后布置大量的練習(xí)題，通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)。比如，小學(xué)生在學(xué)習(xí)《數(shù)的運(yùn)算》時(shí)，學(xué)生在下課前的一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生要用自己的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，向老師發(fā)表自己的見(jiàn)解。

4.享受思考，激發(fā)學(xué)生興趣。教師通過(guò)在課堂上融入數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果小學(xué)生在分析問(wèn)題過(guò)程中，能享受思考的過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的坎坷困難也當(dāng)成一種享受，就一定可以取得良好的成績(jī)。同時(shí)，在分析解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，可以進(jìn)行大膽地猜想，猜想可以在一定程度上當(dāng)做是學(xué)習(xí)的催化劑，通過(guò)猜想小學(xué)生更容易形成創(chuàng)新的意識(shí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，啟發(fā)小學(xué)生進(jìn)行大膽地猜想，提高小學(xué)生的猜想力，按照猜想出來(lái)的結(jié)論進(jìn)行求證。教師引導(dǎo)小學(xué)生沉浸在思考的快樂(lè)中，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種享受的過(guò)程，激發(fā)且提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，教師培養(yǎng)小學(xué)生自己分析、思考問(wèn)題的能力至關(guān)重要，引導(dǎo)小學(xué)生大膽猜想，提高創(chuàng)新意識(shí)，融入數(shù)學(xué)思想，開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓小學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]魏雪瑞.談數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)活動(dòng)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].學(xué)周刊，2020（21）：105-106.