基于核心素養培養的小學英語課堂教學方式的轉變

左晨陽

摘要：受應試教育的影響，我國中小學生英語的課堂教學過分注重培養學生的英語詞匯量以及講解英語語法，反而忽視了學生在核心素養的培養下，處在過于枯燥又單一的課堂中僅僅學習一些乏味的知識，十分容易導致學生失去學習興致，由于其在學習的過程中并不積極，沒有學習興趣，以至于教師在教學時的教學效率低下，為了改善這個不良的現象，應該從課堂的教學方式進行轉變。

關鍵詞：核心素養培養;小學英語課堂;轉變教學方式

小學英語的核心素養主要體現在學生對詞匯的積累量、語言表達的能力及其對英文的理解能力等各種方面。英語的核心素養能夠讓學生更加促進其自身的心智發展。因此，在對小學生進行英語教學時，應該轉變原有的傳統教學方式，培養學生語言溝通能力及其各項認知為目標，從而促進其自身英語核心素養的發展。因此，本文針對核心素養下，如何有效的轉變小學英語課堂的教學方式進行探討。

一、核心素養在小學英語教學中的意義

小學教育是一個給孩子們打好基礎的階段，就仿佛像是一座大廈的地基，只有在最初的階段打好基礎，才能在后續的生活中飛黃騰達。因此，在小學英語教學中培養學生的核心素養是極其重要的，其不僅能夠增強學生對知識的學習興趣，還能夠在學習過程中拓展其知識的層面，并且在不斷地滲透現代化教學理念的過程中，提高學生的綜合素質。在長時間以來，小學作為學生的第一所應試教育的場所，教師進行教學的過程中，一直以升學為目的，而忽略了對學生綜合素質的培養，學生無法培養自己的個人興趣，耽誤了其整體素質的綜合提高。現如今，我國許多的小學教師越來越重視培養學生的英語綜合能力，更加重視對其學習能力進行培養。對其核心素質進行培養，能夠有效地幫助其樹立正確的價值觀與道德觀，因此在小學英語教學過程中培養學生的核心素養是極其重要的。

二、核心素養培養下的小學英語課堂教學方式

由于英語教育在小學教學過程中不是必考科目，導致學生不夠重視其英語的學習，又因為小學英語是學習英語最初階段，能夠有效的提高其英語學科的核心素養，開發學生的思維模式。因此，教師在教學過程中，應以核心素養為基礎，改善小學英語課堂的教學方式[1]。

（一）增強學生的英語溝通能力

隨著新課改的不斷進行，我國更加重視培養小學生的英語溝通能力，因此英語教師在教學的過程中，應當注重增強學生的英語表達能力與其交流能力，在課文講解時，不應該根據教學大綱生硬的進行教學，應將課文的內容進行總結與歸納，圍繞著核心的教學目的進行教學。

例如：在對滬教牛津版五年級英語上冊中第一單元“My future”進行教學時，教師在課前應該讓學生了解本節課的教學內容——我的未來，讓學生想一想自己的未來會是什么樣子的呢？并幫助其大致的了解本節課的學習內容，之后在學習過程中，講解節課應該學習的短語及句子，最后再將本單元的較難的句子進行整合，使每個同學都能夠理解到本單元重點講解的知識，并在課堂中開展以“我的未來”為主體的探討，讓學生在相互探討中進行了解，選取一到三名同學上臺講解自己的未來是什么樣子的，要求在講解的過程中盡可能的運用英語進行，在學生運用英語進行講述時，老師及所有同學都應該認真傾聽，并且在其講述結束后，提出其在運用英語進行交流時出現的較為嚴重的錯誤。如此，不僅能夠使學生的英語語言表達能力得到有效提高，還能夠讓學生們在交流的過程中互相了解彼此，意識到本堂課的主要教學內容。從而有效的將培養學生的英語核心素養滲透到課堂中來[2]。

（二）拓展教材知識，提高學生英語綜合能力

對于小學的英語教材來講，由于英語教材的教學內容較為簡單，更加注重培養學生的英語學習興趣，從而導致忽視了培養其英語學習的綜合能力，因此學生在學習的過程中，由于內容較為簡單，并且教學內容與實際生活中缺少一定的關聯[3]。所以，教師在教學的過程中，應該以教材為基礎，巧妙地拓展教材知識，將教材知識與實際生活相結合，充分考慮學生對知識的接納程度，巧妙的設計課堂的教學環節，以提高學生積極性為基礎，逐漸拓展其英語的綜合能力，設計趣味性課堂，從而使學生的英語綜合能力得到有效的提升。

（三）開展英語活動

學生在學習過程中會感受到學習的枯燥，由于小學生的心智發育并不成熟，導致其對事物的認知較為單一，往往會對枯燥的英語學習缺乏興趣。小學生不僅僅喜歡玩，并且對未知的事物充滿著強烈的好奇心。因此，教師可以利用小學生的這一特點，適當的開展英語活動，例如：在課程的允許條件下或是利用自習等空閑時間，播放一些英語的經典電影、英語歌曲等，長此以往，能夠有效地增強其英語語感，教師可以適當的開展英語演講活動、英語情景劇等，激發學生的好奇心，使學生能夠在娛樂時間中學習英語，如此不僅能夠提高其學習英語的積極性，還能夠有效地對其英語的核心素質進行培養。

結束語

在如今素質教育的大背景下，小學英語教師在教學過程中，應該以培養學生的核心素養為基礎，將實際課堂的教學作為出發點，不斷的轉變其自身在實際教學過程中所運用的教學方法，運用有效的課堂教學方式，培養并訓練學生的英語語言表達能力，自己能夠更加獨立的進行口語交流，改善學生對英語學習的態度，使其能夠在興趣中學習英語，從而有效地提高小學生英語的核心素養。

參考文獻：

[1]張平.基于核心素養培養的英語課堂情境化教學探索[J].成才之路，2019（35）：46-47.

[2]張敏潔.核心素養引導下小學英語課堂表演積極情緒情感的培養策略[J].小學教學研究，2019（34）：77-79.

[3]佟麗姚.小學英語課堂教學中學生核心素養的培養策略[J].當代教研論叢，2018（11）：112.