教學(xué)生活化,課堂互動(dòng)化

任應(yīng)軍

摘要：生動(dòng)鮮活的教學(xué)方式是維持教學(xué)質(zhì)量的保障，在當(dāng)今社會(huì)為了提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)主張將生活與教學(xué)相接軌，讓學(xué)生能夠從思想道德層次來(lái)糾正自身的誤區(qū)，同時(shí)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的思維性與創(chuàng)造性，使得學(xué)生能夠在之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中成為一個(gè)不折不扣的綜合性人才，積極的進(jìn)行數(shù)學(xué)內(nèi)容的深層次探究，將生活與數(shù)學(xué)緊密結(jié)合在一起從而在真正意義上響應(yīng)新式教學(xué)的理念。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);課堂互動(dòng);小學(xué)數(shù)學(xué);模式創(chuàng)新

將數(shù)學(xué)教育與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系是我國(guó)基礎(chǔ)課程改革當(dāng)中非常重要的一環(huán)，對(duì)于學(xué)生在小學(xué)階段的綜合發(fā)展來(lái)說(shuō)具有著重要的意義，在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中教師要注重課堂當(dāng)中的細(xì)節(jié)，要加強(qiáng)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，使得枯燥乏味的課堂更加生動(dòng)鮮活，讓學(xué)生在以興趣為出發(fā)點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)學(xué)的深層次探討，讓學(xué)習(xí)更加有溫度，那今天就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新來(lái)展開具體論述，希望可以幫助到廣大教師朋友進(jìn)行后續(xù)的人性化教學(xué)。

一、教學(xué)生活化的具體意義

生活是知識(shí)的具體映射，而知識(shí)則是生活的理論基礎(chǔ)，所以二者之間密不可分又互相維持，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教育當(dāng)中需要教師進(jìn)行重視以及深入的研究探索，讓教學(xué)方法與生活進(jìn)行巧妙融合，使得學(xué)生能夠通過(guò)生活當(dāng)中的點(diǎn)滴來(lái)挖掘課堂當(dāng)中的內(nèi)容，從而達(dá)到舉一反三的地步，讓更多的學(xué)生受益，再加上改革課程教育方式與生活實(shí)踐相接軌也是現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中最迫切的一種教育需求，所以在生活當(dāng)中融入教育知識(shí)可以快速激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生能夠以更加飽滿的狀態(tài)和專注的精神面對(duì)后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容，令大部分學(xué)生都可以找到屬于自己的方式進(jìn)行后續(xù)的探究發(fā)展。

二、加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化、互動(dòng)化教學(xué)內(nèi)容的具體實(shí)施策略

2.1、立足生活引入教材核心

要想進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，就必須要讓學(xué)生以自身興趣為出發(fā)點(diǎn)，將生活當(dāng)中的點(diǎn)滴融入到課程內(nèi)容當(dāng)中，使得學(xué)生能夠根據(jù)自己的喜好掌握熟悉的方式進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)，讓每一位學(xué)生都可以發(fā)自內(nèi)心的愛上數(shù)學(xué)，能夠以更加積極的態(tài)度去全面了解數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，期間教師可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)本身的特點(diǎn)來(lái)融入到生活當(dāng)中，讓學(xué)生在課堂上感受真實(shí)的場(chǎng)景，從而讓學(xué)生能夠應(yīng)用在線下的學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且進(jìn)行具體的探索研究激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。例如在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)與可能性》這堂課當(dāng)中，教師可以提前準(zhǔn)備一些生活當(dāng)中需要用到的盒子與器材，讓學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，通過(guò)從盒子當(dāng)中摸出不同顏色的球來(lái)明白概率學(xué)的一些問(wèn)題，從而激起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能夠在后續(xù)的課堂當(dāng)中認(rèn)真聽取老師的建議以及學(xué)習(xí)的整體思路，從而整合學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生專注于課堂當(dāng)中的內(nèi)容，并且加強(qiáng)與教師和同學(xué)之間的互動(dòng)，促進(jìn)課堂氛圍的提升，期間也可以運(yùn)用生活當(dāng)中的一些實(shí)際例子進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)于統(tǒng)計(jì)更加了解從而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.2、加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流

教師要學(xué)會(huì)主動(dòng)融入學(xué)生的生活，只有這樣才可以在根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為了融入學(xué)生的生活，教師一定要了解學(xué)生的特點(diǎn)和愛好，根據(jù)學(xué)生的特性來(lái)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方案，使得學(xué)生對(duì)于老師產(chǎn)生信任感，愿意將自己的生活瑣事與老師進(jìn)行分享，讓雙方成為彼此的朋友，使得教師在后續(xù)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中可以更加方便，能夠讓學(xué)生及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自身的不足與錯(cuò)誤進(jìn)而查漏補(bǔ)缺，例如在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)《圓柱與圓錐》這堂課當(dāng)中教師在進(jìn)行圓柱側(cè)面積講解時(shí)，完全可以將其畫成一個(gè)長(zhǎng)方形，運(yùn)用多邊體的面積推導(dǎo)公式來(lái)進(jìn)行圓柱側(cè)面積公式的解析，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行理解，讓大多數(shù)學(xué)生都可以擁有發(fā)表自身的看法與建議機(jī)會(huì)，與老師進(jìn)行密切互動(dòng)從而讓大部分學(xué)生加強(qiáng)課堂印象，能夠在之后的學(xué)習(xí)當(dāng)中快速掌握數(shù)學(xué)核心內(nèi)容，讓更多的學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一些技巧與方法，能夠在未來(lái)的考試或者生活當(dāng)中進(jìn)行具體的運(yùn)用，進(jìn)而達(dá)到受益終生的目的。

2.3、設(shè)計(jì)有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)增強(qiáng)學(xué)生的參與度

數(shù)學(xué)課程本就是一個(gè)有趣的課程，所以教師一定要將數(shù)學(xué)的特性發(fā)揚(yáng)光大，讓學(xué)生以興趣為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而讓大部分的學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，例如在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》這堂課當(dāng)中可以以現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的打折促銷為實(shí)例讓學(xué)生去進(jìn)行實(shí)地的觀察，并且總結(jié)多種購(gòu)買的方式以及飲料與食物的搭配比例，通過(guò)這樣的方式來(lái)鍛煉學(xué)生的思維意識(shí)，期間運(yùn)用加減乘除的計(jì)算公式來(lái)激發(fā)學(xué)生的自主探究精神，使得學(xué)生能夠從中總結(jié)出最合適的一種購(gòu)買方法，幫助極大的學(xué)生在未來(lái)生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，并具體的運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行一系列生活實(shí)踐，令學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科越發(fā)認(rèn)可。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在未來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中課程互動(dòng)化和教學(xué)生活化這樣的學(xué)習(xí)方式是十分有用且積極的，需要廣大師生進(jìn)行不斷的推廣與嘗試，只有這樣才可以滿足學(xué)生的全方位發(fā)展，使學(xué)生得到全方位的訓(xùn)練，為國(guó)家培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才，為我國(guó)未來(lái)的發(fā)展提供充足的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

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