基于“雙減”背景下，如何促進德育教育工作的有效開展

許麗珍

摘要：在如今的教育領(lǐng)域，“德育教育”并不是一個新鮮的詞匯，早在2014年，教育部就印發(fā)了《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，提出“教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展德育核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力”，此外，在“雙減”背景下，也為學(xué)生德育素質(zhì)的培養(yǎng)提供了明確的指引。

關(guān)鍵詞：德育教育;核心素養(yǎng);“雙減”

“雙減”理念也與陶行知的教育理念如出一轍，其“生活即教育”理念廣為流傳，本質(zhì)上是讓學(xué)生在一個更寬泛的平臺實現(xiàn)全面素質(zhì)的提升。作為一名德育主任，也能深切體會到“傳道受業(yè)解惑”的重大職責(zé)。教育工作的本質(zhì)就是用生命去影響生命，因此在長期的任教過程中，始終將德育建設(shè)放在首位，將其深入滲透到全校學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升中，緊緊圍繞學(xué)生發(fā)展德育素養(yǎng)核心，以各個班隊活動為載體，著眼構(gòu)建各個班隊活動的體系性、實踐性和科學(xué)性，通過創(chuàng)新形式和內(nèi)容，持續(xù)推動全校學(xué)生核心素養(yǎng)和能力的提升。

一、突出文化育人，筑牢德育教育底蘊

在教育“雙減”政策的引領(lǐng)下，我國的教育已表明了對建立高質(zhì)量、低負擔(dān)的素質(zhì)教育的態(tài)度，“立德樹人”更成為教育領(lǐng)域的主要改革建設(shè)項目。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，讓學(xué)生們擁有更多時間和機會實現(xiàn)課外的拓展，獲得更廣闊的發(fā)展空間，而不僅僅將學(xué)習(xí)局限于課堂的數(shù)十分鐘之內(nèi)。眾所周知，文化有塑造人、陶冶人的作用，其發(fā)揮作用是潛移默化、潤物無聲的，文化有著廣闊的內(nèi)涵和外延，也可為各個班隊活動提供豐富的素材和靈感。例如，在國慶節(jié)來臨之際，可帶領(lǐng)學(xué)生開展主題為“國情，你好”系列主題實踐活動。為了讓活動內(nèi)容更加貼近實際生活，可將活動設(shè)置為“尋根問祖”、“親近自然”、“徜徉書海”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在行走中、鏡頭中、調(diào)研中、書寫中感知家鄉(xiāng)的變化，培養(yǎng)愛黨愛國愛家的情懷。這一活動是對傳統(tǒng)課堂化愛國教育的有效創(chuàng)新，通過身體力行、實地見學(xué)的方式，讓學(xué)生投身于更加廣闊的社會實踐中，體悟國家變化和黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，從而筑牢文化“底色”。

可將活動的統(tǒng)籌、組織和協(xié)調(diào)權(quán)限交給學(xué)生和家長，以此鍛煉學(xué)生的組織能力，并且在活動開展的過程中進一步密切親子關(guān)系。此次活動通過觀看反映華潤集團創(chuàng)建歷程的宣傳片、主題授課、實地參觀風(fēng)電站等方式，加深了學(xué)生對風(fēng)力發(fā)電知識的了解，近距離感受我國在新能源產(chǎn)業(yè)所取得的輝煌成就。通過研學(xué)活動，讓學(xué)生接觸到以前沒有接觸過的事物，達到了開闊視野、增長知識的目的，實現(xiàn)了智志雙扶，以達到更好的德育效果。

二、參與社會實踐，端正價值導(dǎo)向

自主意識、獨立精神是學(xué)生構(gòu)建健全人格的重要內(nèi)容，也是“雙減”政策和學(xué)生核心素質(zhì)能力培養(yǎng)的題中之義。對此，堅持“人本教育”的理念，始終將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過創(chuàng)新教育形式和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生主動探索和鉆研的精神。學(xué)生最終都要走出校門，走向社會，在社會活動中承擔(dān)更大的責(zé)任。提前介入社會實踐活動、培養(yǎng)強烈的擔(dān)當(dāng)精神也就成為了德育工作的重要內(nèi)容。為此，我們需在已有的社會實踐活動基礎(chǔ)上，加快形式和內(nèi)容的創(chuàng)新。在傳統(tǒng)春節(jié)來臨之際，讓學(xué)生感受家風(fēng)，通過書寫家風(fēng)故事、拍攝反映優(yōu)良家風(fēng)的視頻和照片、制作家風(fēng)板報等方式，讓學(xué)生感受良好家風(fēng)對一個人的教育和引導(dǎo)作用，改變了傳統(tǒng)上以說教為主的家風(fēng)教育。開設(shè)“幸福家政課”，引導(dǎo)學(xué)生在放假期間，主動幫助家人做家務(wù)，提高動手實踐的能力，又能體會勞動的無上光榮。在“職業(yè)家訪”調(diào)研活動中，學(xué)生們親力親為，獨立完成資料收集、理解概括、與人交流等能力，更深刻地體會到不同職業(yè)的艱辛和不易。這種社會實踐活動雖然沒有真正走到社會，僅限于家庭范圍之內(nèi)，但是其行為的特點、路徑和規(guī)律已經(jīng)具備了鮮明的社會化特征，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的實踐意識。

無論是做家務(wù)，還是寫家風(fēng)故事、職業(yè)調(diào)研，這些看似不起眼的小事卻能很好地鍛煉學(xué)生的能力。這也從另外一個側(cè)面反映了，隨著教育理念的創(chuàng)新和形式的豐富，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力有了更多的渠道。實踐能力的提升最終指向承擔(dān)社會責(zé)任，為學(xué)生將來走向社會做好鋪墊。新形勢下德育教育的基本主線，也是適應(yīng)未來“雙減”政策落地執(zhí)行的有效路徑。在長期德育工作實踐中，深刻的感受德育主任要始終秉持一顆真誠、友善、關(guān)愛的理念，全身心地投入學(xué)校德育教育工作中，因為德育教育的本質(zhì)就是愛的教育。這也意味著各位教師們首先必須要充滿愛，恪守“為了學(xué)生一切、為了一切學(xué)生、一切為了學(xué)生”的樸實職業(yè)觀，始終像雨露和陽光一般溫暖和滋潤學(xué)生“幼苗”，善于從學(xué)生的身心特點出發(fā)，利用好班隊活動這一平臺和載體，通過不斷創(chuàng)新形式和內(nèi)容，實現(xiàn)德育教育水平的持續(xù)提高。同時，還要堅持與時俱進的思想，加強與社會、家庭的對接和溝通，引入優(yōu)勢資源支持德育教育，為學(xué)生身心的健康發(fā)展保駕護航。

總結(jié)

“雙減”以來，又是一場教育革新。德育作為教育發(fā)展的靈魂，也是素質(zhì)教育的永恒主題。德育是實現(xiàn)高等教育全面發(fā)展的重要內(nèi)容之一，德育主任需要根據(jù)學(xué)生的不同情況，進一步設(shè)計針對性的道德修養(yǎng)和法律指導(dǎo)，幫助教師們?nèi)ヌ岣邔W(xué)生處理不良心理、社會現(xiàn)象等問題的能力，從而增強學(xué)生抗壓的能力。在德育工作開展中，提倡強化規(guī)范，與時俱進，致力于發(fā)展新的德育管理教學(xué)，保證學(xué)校德育工作的有效性進展，并取得了良好的成效。且德育工作始終以學(xué)生活動為出發(fā)點，貫穿于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，進一步拓展現(xiàn)代教學(xué)理念，以達到促進學(xué)生參與教學(xué)的主動性、增強和營造良好教學(xué)效果的目的。

參考文獻：

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