基于雙減政策背景下的初中美術教學創新設計

殷敏

摘要：摘要：“雙減”背景下，中學美術教育在學生的成長中起著舉足輕重的作用，引導學生在藝術創作的過程中，以個人的想法、感受為主要線索，去展現孩子們內心最令自己難忘的情感。美術教師在美術教學中起著直接的、不可或缺的重要作用，學生要靠教師的授課去學習美術知識，所以教師是美術教學的一個關鍵因素。初中美術課就其本身特點來說，是一個涵蓋多面的學科，沒有過于嚴苛的標準和范圍，可以讓美術教師更好地發揮個性空間。

關鍵詞：雙減;初中美術;教學創新

在應試教育之下的美術教學是容易被忽略的，學校與家長并不在意美術課程的重要性，隨著教育改革深入，越來越多人認識到了美術教學能夠豐富學生的想象力與創造力，甚至畫畫能夠讓學生開拓思維，讓學生內心得到釋放，從而緩解學生的心理問題。初中美術教學中如何在“雙減”政策下實現對初中美術教學的創新設計，成為是目前各美術教師需要考慮的問題。

1采用情景教學，構建高效地教學課堂

情景教學法在現代的教學當中，是最為流行的一種教學手段。這種教學方法是通過教師設定特定的環境，在這種輕松、活躍的氛圍中，激發學生對學習的興趣，讓學生學習知識，從而構建高效地教學課堂。在初中美術教學當中，教師為學生創建美術情景教學，能夠讓學生在特定的情境中創作美術藝術品。在創建情境教學時，教師可以融入生活化，讓藝術和生活緊密相合，從而提高教學的質量。例如，在學習《吉祥物的設計》時，教師就可以為學生創建特定的情境，供學生作畫。在教師當中，教師可以在墻上掛一些吉祥物，或者是使用多媒體信息找出一些關于吉祥物的圖片、視頻，供學生參考。此外，教師還可以播放一些歡快的音樂，讓學生在視覺和聽覺雙重的影響下，創作出極美的藝術作品。學生在這種特定的環境之中，定會發現生活之美和藝術之美。

2用合作探究深化學生認知

每一名學生對于事物、藝術或美學的認知、理解都有較大程度上的不同，而團隊合作則可以讓學生在特定的情境之下，針對同一問題進行思考，并學習了解他人的行為、情感與感受，能夠多角度的認知藝術，接受藝術。小組之間的交流更可以碰撞出藝術的火花，突破學生既定的思維模式，引導著學生想要探索、想要認知的想法和理念。將學生分為5人學習小組，設計組內的藝術展覽活動，小組成員共同擬定展覽主題，提供自己的展覽思路。有的學生想展示繪畫作品，有的學生想展示書畫作品，有的選定了科技與未來元素，有的選定了敦煌飛天元素，教師鼓勵學生客觀陳述各自的理由，從實證的角度出發給出論據，學生之間的組內交流討論激活了學習思維，更在實證展示環節豐富了彼此的認知，拓寬了藝術視野。組員在選定的主題下共同商討展覽的流程，展覽的核心，現有能提供的展覽資源和待補充資源，在團隊合作下解決同一出問題，實現了思想的交流與碰撞。

3注重學生的個性發展

學校不是生產工具的工廠，而是為社會培養全方位人才的樂園，在美術教學中就更應該強調學生的個性化發展，允許他們發出不同的聲音，鼓勵并提倡學生們在美術課上表現出有個性和差異的作品。同時也不要強迫學生去學習美術學科的某一種類。美術教師應充分尊重學生學習美術的差異，尊重學生的個性選擇，我們要做的就是在學生感興趣的方面去引導學生發現美、體驗美，并能很好地創造美。我們可以帶領學生到大自然中去，體驗大自然的美，描繪大自然的美，可以適當地選擇室外教學環境，如美麗的校園一角，讓學生在放松的環境中，全身心去感受大自然的美好，開啟學生的審美意識，從內心抒發對自然、對生活、對家庭、對學校集體的熱愛。現代美術早期教育家羅恩非認為：人類必須從小就培養對藝術的感受性，才能避免感受性喪失之苦。他說：“請把孩子們帶到小溪邊，讓孩子在那里濺水嬉戲，讓他們聽一聽，那輕輕流過的溪水的聲音，也讓他們學一學那小鳥清脆又甜美的歌聲。同時，再讓他們靜靜地聽那微風拂過樹梢的話語，還有那落葉著地時微小的沙沙聲。請帶他們來看看，這個世界優美的另一角吧，凡是能打動你優美感情的，也讓它打動孩子吧。”可見自然對開啟學生審美意識的重要作用。“以自然為師”，走出課堂，讓教師和學生共同成為教學的主體，開闊學生的視野，豐富學生的想象力，陶冶學生的情操，并能主動地在生活中發現不同的美，真正地體驗美、發現美、創造美。

4積極開展美術活動，培養學生創造力

初中美術教學不應局限于課堂上，而是加強課堂內外聯系，積極開展課外美術教學活動，以此來培養學生創造力，不斷挖掘學生的潛力，讓學生得到全面的發展。例如，在學習美術課程時，初中學校可與當地美術館建立良好的交流關系，定期組織學生參觀美術館，同時與美術館共同舉辦美術專項主題活動，關聯當下時事話題，通過開展美術活動引導學生關注民生、了解生活，意識到美術來源于生活，生活離不開美術兩者相輔相成有著密切的聯系，強化美術課程多樣性與綜合性，既要滿足學生學習需求，也要兼顧美術教學與內在自然的聯系，激勵學生在學習當中，大膽的想象，敢想敢做。

5結束語：

綜上所述，雙減政策的出現給我們帶來了很大的方便，同時對教育工作者也帶來了很大的改變。初中美術教師應當遵循雙減政策下的要求，積極構建高效地教學課堂，為提高學生各方面的素養以及能力發展打好基礎。

參考文獻：

[1]余花.如何對初中美術教學進行優化改革[J].學子：教材教法研究，2014，000（010）：P.77-77.D800C85F-75EC-4D29-9045-8A2DF618967F