提高小學生數學閱讀理解能力的幾點思考

高芬

摘要：在我國進入現代化建設新時期的今天，努力實現中國夢的同時，每個人的綜合素質也應該得到進一步發展。因此，孩子們除了要發奮學習各個學科專業內容，閱讀理解能力應該是必須增強的一項重要能力。小學數學，學會讀題、解題才有入口點;充分理解題意，才有可能做對題，提高閱讀理解能力，快速讀題，讀準讀懂題意，便更為重要。

關鍵詞：小學生;數學教學;閱讀理解能力;思考與建議

小學數學教師引導學生學習，教學經驗豐富，對于學生的學習能力也有自己的觀察與體會。有一個共同點就是：數學成績比較好的孩子們，語文成績也非常值得稱贊，究其原因，這些孩子們都有良好的學習習慣、閱讀習慣，實際上，這也證明了閱讀理解能力對于學生學習、尤其是數學成績的提高方面的重大意義。分析調查得到多方經驗，總結了如下一些關于小學生數學閱讀理解能力的思考認識和建議分享。

一、態度決定一切，方法關系成敗

1.廣泛閱讀課外讀物，拓寬眼界與格局

現如今，中小學必讀書目逐年增加，作為小學生，若是可以通讀或者是廣泛閱讀其他課外書籍，閱讀理解能力自然會得到顯著提升。此外，閱讀應該是多類型、多層次的，可以通過開展讀書報告會、讀書交流會、寫一些經典研修讀書報告等活動，讓學生在閱讀之時，提出自己的看法和觀點，積極參與思考，進而提高數學閱讀理解能力。教師也可以推薦關于數學學習方面的書籍，例如《趣味學數學》《數學小故事》等。成立數學興趣小組，定期分享書籍，討論書中有趣的題目。如此，學生的閱讀理解水平提高，思考認識事物的能力得到發展，學習效率顯著提升。并且，學生通過廣泛閱讀課外讀物，分析表達處理問題的能力定會增長，有利于學生形成良好的閱讀習慣，培育數學閱讀理解方面的基本素養，在數學閱讀方面將受益匪淺。

2.課前自主預習，思考理解教材

教師應該要求學生課前主動預習，仔細閱讀課本文字內容，并通過觀察教材相應插圖讀懂圖意，進而理解題意，達到正確解題的目的。在預習時，學生可以自主勾畫，將重點公式定理提前找出來，注重概念性質的區別與聯系。對于教材重點內容，預習時應著重思考，挑選出自己理解困難或者容易混淆的部分，聽課就會事半功倍，教師教學也就可以更好的做到重點突出。另外，預習必須有側重點，不能胡看一氣，什么都沒有學會。小學生在預習時，可以針對識字數量有限，閱讀理解能力欠缺，制定適宜的預習策略。例如：在預習時，重點關注課本的插圖部分，既保證了趣味性，又有利于吸引學生投入第二天的學習之中。教師引導學生分析題干和圖意，啟發學生自己表述題意，針對學生的錯誤之處有的放矢的進行專項教學。在課堂教學任務完成之余，教師可以帶領學生讀出題干，逐層分析，甚至可以將審題步驟編成適于小學生記憶的順口溜之類，活躍課堂氣氛，提高數學閱讀理解能力。

二、積極聯系生活，將現實帶入書本

數學題目源于生活又高于生活。教師教學時，最好將枯燥無味的題干轉化為生活中人人知曉的新鮮事兒。如此一來，數學課堂氣氛定會無比活躍，學生的學習積極性增強，創造性思維、創新型能力也將得到發展。都說，興趣是成功的最大幫手，“好之者不如樂之者”，通過創設這樣一種靈活有趣的課堂氛圍，學生的想象力得以充分展現，愛上學習，愛上閱讀，學習也就有了動力與目標。教師講課可以針對小學生喜歡聽故事的特點，將一道道習題講述為一個個生動的故事，如此一來，小學生的好奇心與求知欲得到激發，主動學習概率增加，閱讀效果也會相應變化。

例如：在講述10以內加減法時，教師可以設定情境：王老師帶來10朵小紅花，準備表揚作業完成最快的3名同學，分給第一名小明5朵小紅花，第二名小麗3朵小紅花，問 第三名小剛可以得到幾朵小紅花？雖然只是一個簡單的情境，但是課堂效果一定遠遠好于干巴巴的講課模式。學生的興趣提起來，學習積極性增強，閱讀理解能力也將得到進一步發展。

三、教師引導為輔，培養學生獨立思考能力

教育的主體應當是學生，無論課堂內外，培養學生的能力是教育的關鍵。閱讀是陪伴終身的愛好，提升閱讀理解能力是終身追求的目標。學習是學生的事業，而良好的閱讀理解能力是這項事業得以成功的基石。學生的綜合素質與閱讀理解能力不可分割，作為一名小學生，數學成績的提高，與讀懂題目的要求密不可分，只有獨立思考，分析認識到位，題目才能夠被容易地解答。閱讀注重氛圍，更需要指導促進，此時，教師便擁有點石成金的金手指，簡單點撥一下，學生便可輕易理解題意。小學數學教學過程中，經常會遇到如下題目。例如：學校歌唱比賽，有10位嘉賓分別給5名選手打分。每位選手去掉最低分和最高分，所得成績的平均值即為該選手的最終成績。遇到這類題目，教師就可以引導學生進行思考：為什么要去掉最低分和最高分？這樣對于比賽結果會不會有影響？在思考之余，學生的積極性被激發，解決問題的心情也更為迫切，學到的相關知識會更加深刻牢固，日后面對類似問題，將會準確識別理解題意。

四、結語

數學的世界博大精深，只有充分理解，才可能有更深層次的思考與發展。數學的方方面面都需要認真閱讀，上述方法也只是關于小學數學閱讀理解能力的一些思考與建議，具體實施情況，需要教師勇于并善于創設相關情境，敢于突破，挖掘學習的樂趣，幫助學生提高閱讀理解能力。學生自己也要有發現的眼睛，思考的信心，認真閱讀，提高自身閱讀理解能力，提升自己的綜合素質。

參考文獻：

[1] 鄭國良.小學生數學閱讀現狀調查及策略探究 [J]. 遼寧教育， 2008（3）：35-36.

[2] 李俊霞.怎樣提高小學生數學閱讀能力 [J]. 科學教育， 2012 （4） ： 17-18.

[3]《數學新課程標準解讀》北京師范大學出版社[M]，2011年版.