數學思想方法在小學數學教學中的應用

樸玉香

摘 要：數學思想方法即人們在實際生活中通過連續的思想活動，對于空間形式以及數量關系產生意識反映，這標志著人們在實際生活中將數學事實以及理論間的關系事實總結，產生的本質認知。最為基本的數學思想即針對基礎數學知識的體現、總結以及概括。現代數學思想主要是從傳統數學思想所演變而來的，具有非常強的傳承效果。小學生數學思想獲得培養，將會對提高數學能力起到重要作用。因此，數學思想成了數學知識的精髓。

關鍵詞：數學思想方法;小學數學;應用策略

引言

在小學教學中提高學生的理論知識是次要的，其主要教學目標是為了訓練學生的學習思維能力，讓學生在數學思維能力的加持之下可以完成各類數學學習任務，擁有屬于個人的自主學習能力。但是在當前小學數學教學中學生的學習狀態是單純地在教學活動中被動地接受教師傳授的知識，導致學生學習效率不高，對于數學學習沒有學習興趣，缺乏對數學課堂活動的參與積極性。此外學生的這種學習狀態下對于數學知識的學習也僅限于教師的講解，學生會認為學習難度較高，從而失去學習信心。因此教師必須要加強教學改革優化教學過程，從而促進學生全面發展。

一、小學數學教學中數學思想方法應用的重要性

小學數學教學在一定程度上與學生后續的學習具有不可分割的緊密聯系，因此，教師必須明確在小學數學教學中巧妙融入數學思想方法的重要性。在我國早期的小學數學教學階段，部分教師一味地采用傳統的教學方式，將理論性較強的數學知識內容以強加灌輸的方式讓學生死記硬背，導致最終所取得的教學成果不盡如人意。與此同時，巧妙利用數學思想方法能簡化整個數學知識的教學流程，并且徹底摒棄了早期的數學教學方式所存在的不足，引導學生以飽滿的熱情融入數學知識的學習中，分清重難點，使學生高效掌握數學知識。

二、數學思想方法在小學數學教學中的應用策略

（一）生活實踐中滲透數學思想

數學知識與實際生活關系密切，在實際生活中進行數學思想的滲透，對小學生深入理解數學思想以及運用數學思想幫助很大。小學數學教師在教學中要將數學知識與實際生活緊緊結合起來，帶著學生從實際生活實踐中及時發現數學問題，從而采用數學思想靈活解決數學問題。并且，在實際生活中，能夠最大限度地提高學生的學習積極性，這就表示在整個過程中滲透數學思想，為學生學習數學知識與運用數學思想起積極的作用。因此，教師組織學生參與到實踐活動中，從而有效滲透數學思想。

比如，教師為學生講解有關“圓”的相關知識點時，為了幫助學生更好地掌握圓的概念與特征，教師將課堂延伸到實際生活中去。由于圓在實際生活當中比較常見，教師讓學生在生活當中找尋圓，仔細對圓展開觀察，結合教材實施折一折、畫一畫、量一量等操作，掌握有關概念。通過車輪為何要制作成圓形的這一實踐活動，極大程度上調動學生的積極主動性，并且參與到對圓形的探究當中。在這個過程中，教師還要引導學生從總體上看到問題，仔細觀察，多多對比，有效滲透整體與類比思想。通過結合實踐，讓學生更加直觀了解圓形特征，經過自主探究知識獲得成就感，這對培養小學生數學學習興趣，推動學生未來成長與發展起著重要作用。由此，在生活實踐中滲透數學思想變得很有必要，不但能夠提高學生數學綜合水平，還能幫助學生掌握最基本的學習方法。

（二）將自主學習與數學思想方法學習相結合

自主學習能力是學習非常需要掌握的一種基本能力。而在學習數學思想方法的過程中，可以將兩者結合，利用學生的自主學習能力對數學思想方法進行學習。不僅可以鍛煉學生的自主學習能力，也能加強對數學思想的掌握。在課堂中，老師在進行數學思想方法教學時可以讓學生成為主體，教師在一旁引導指引，比教師作為主體進行教學的效果會好很多。讓學生成為主體，鼓勵學生進行思考，發現在解題過程與理論學習過程中的數學思想方法并進行總結，也可以提出自己的疑問，教師在學生思考完成過后進行點評與解答。這樣的方式可以加深學生對數學思想方法的理解與記憶，在后續的學習中，老師還可以鍛煉學生對數學思想方法的歸納與總結能力，幫助學生更好的掌握數學思想方法。自主學習能力的培養與數學思想方法的學習都需要循序漸進，根據學生的年齡特征導致的學習能力對學生布置不同的學習任務，可以減少學習過程中會出現的困難與壓力，例如年級較低的學生學習重點在于發現、認識數學思想方法，中等年級的學生學習重點在于歸納，總結數學思想方法，高年級的學生學習重點在于靈活自如地使用數學思想方法。

結束語

總而言之，在小學數學教學中滲透數學思想方法，對于學生的數學學習與成長有著至關重要的影響。教師應當針對教學內容、教學過程加以改革創新，培養學生數學學習思維，讓學生可以充分掌握數學知識和學習技巧，并且在學習與生活中加以利用，為學生的全面發展奠定良好基礎。

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