培養(yǎng)核心素養(yǎng)，提升數(shù)學(xué)能力

韋媛馨

摘 要：隨著我國社會(huì)的不斷發(fā)展，國家對教育越來越重視。小學(xué)教育階段的學(xué)生年紀(jì)比較小，對抽象化的數(shù)學(xué)知識并不能較好地掌握，會(huì)隨著時(shí)間的推移而逐漸遺忘課堂中所學(xué)的知識，這對其后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展是不利的。所以本文結(jié)合提高小學(xué)數(shù)學(xué)綜合能力為研討內(nèi)容，分析闡述如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，以期提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在新課標(biāo)教學(xué)精神引導(dǎo)下，傳統(tǒng)教學(xué)模式受到挑戰(zhàn)，教師不僅要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)能力，更應(yīng)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力及解決應(yīng)用問題的能力，以此達(dá)到提高小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的，這對其后續(xù)成長和發(fā)展具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)探究

引言

數(shù)學(xué)這門學(xué)科相比于其他學(xué)科來說，難度和抽象程度都比較大，對于一名小學(xué)生來說，他們自身的抽象思維和學(xué)習(xí)能力都處于成長時(shí)期，這就導(dǎo)致在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)就會(huì)遇到一定的困難。而核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是基于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提高所設(shè)計(jì)的，通過學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的不斷提高，學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)方法都會(huì)得到顯著的優(yōu)化，這對于學(xué)生自身的成長和發(fā)展都有著很明顯的助力，教師在教學(xué)時(shí)就需要重視其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠積極地去創(chuàng)新教學(xué)模式，幫助學(xué)生提高自身數(shù)學(xué)綜合能力。

1培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的價(jià)值

1.1有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

小學(xué)生會(huì)因?yàn)樽陨韺W(xué)習(xí)能力和理解能力的不足，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)經(jīng)常難以理解相應(yīng)的知識內(nèi)容，這就會(huì)給學(xué)生帶來一定的學(xué)習(xí)壓力，抑制學(xué)生學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)。通過數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在知識的理解上就會(huì)變得更加方便，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)認(rèn)知都會(huì)得到優(yōu)化，這就使在課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)進(jìn)一步得到提高，從而收獲到更加豐富的知識點(diǎn)，使學(xué)生的參與感加強(qiáng)，以此來促進(jìn)學(xué)習(xí)信心的激發(fā)。

1.2有助于趨向當(dāng)前教育發(fā)展

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平和對教育培養(yǎng)的意識也在不斷地提高，因此，教育的發(fā)展也在不斷地進(jìn)步。在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，教學(xué)理念和教學(xué)方式應(yīng)該得到發(fā)展和創(chuàng)新，通過數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)知會(huì)得到進(jìn)一步的加強(qiáng)，教師對教學(xué)理念的創(chuàng)新也會(huì)變得越來越積極，進(jìn)而使數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。通過學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展能夠得到進(jìn)步，從而促進(jìn)教育行業(yè)的發(fā)展。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1課堂氛圍不活躍

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，很多數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，出現(xiàn)了無法形成正確的核心素養(yǎng)培養(yǎng)觀念和意識的問題。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，課堂教學(xué)多以教師為中心，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識，這種教學(xué)模式不僅教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，而且會(huì)因?yàn)檎n堂教學(xué)氛圍過于沉悶，影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

2.2學(xué)生缺乏質(zhì)疑精神

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在學(xué)生不會(huì)主動(dòng)表達(dá)看法的現(xiàn)象，這也是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的主要問題。即便有一部分學(xué)生能夠主動(dòng)說出自己的答案，而另一部分學(xué)生的答案卻與此出入較大，但他們也不會(huì)質(zhì)疑。這種隨大流的教學(xué)模式，會(huì)讓學(xué)生喪失主動(dòng)探究知識的能力和質(zhì)疑精神，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維意識的形成，甚至?xí)a(chǎn)生負(fù)面影響。

3如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

3.1及時(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生鍛煉思維

思考能力和探究能力屬于學(xué)生所必須要掌握的能力之一，同時(shí)，在思考的過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維會(huì)間接得到提高，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加高效。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，教師就可以通過提出問題的方式來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生依據(jù)問題去聯(lián)想數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，通過自主思考的過程來提高問題的解決速度，以此讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維達(dá)到充分鍛煉，提高自身的核心素養(yǎng)。

3.2不斷完善學(xué)習(xí)內(nèi)容

數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，它能提高學(xué)生的邏輯思維能力和抽象思維能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在原有基礎(chǔ)上得到不斷突破，也能讓其運(yùn)用所學(xué)的知識去解決實(shí)際生活問題。但是以往由于很多因素影響，致使教學(xué)質(zhì)量難以得到提升。近年來，在新課標(biāo)不斷完善的基礎(chǔ)上，教師也應(yīng)注意不斷充實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此拓闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識儲備。首先，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況來設(shè)計(jì)高效且實(shí)用的課程內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生可以充分利用好課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生不斷自我完善，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心;其次，讓學(xué)生不僅能學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，更能幫助他們解決生活中的實(shí)際問題。教師在課堂教學(xué)時(shí)，不能僅僅依靠教材中的內(nèi)容和習(xí)題來教導(dǎo)學(xué)生，而是要找到教材中與生活具有較強(qiáng)關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容，使學(xué)生能利用自身的數(shù)學(xué)知識儲備提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而具備發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)問題并解決生活中數(shù)學(xué)問題的能力，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主意識，并使學(xué)生有效地對課本中的知識進(jìn)行消化和吸收。最后，教師也要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的課程內(nèi)容，讓每一個(gè)學(xué)生都能快速理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步豐富其理論知識，提高核心素養(yǎng)。

結(jié)語

隨著教育的不斷發(fā)展，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢，教師在教學(xué)時(shí)需要及時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新和研究新的教學(xué)方式，能夠重視數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，教師要針對數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，對課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找到影響數(shù)學(xué)教學(xué)的因素，并及時(shí)去解決這些問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠感受到自己的收獲，顯著提高他們的數(shù)學(xué)思維能力，讓自身的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)得到充分的培養(yǎng)和鍛煉，從而進(jìn)一步提高自身的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

[1]韓春霞.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與價(jià)值分析[J].新課程，2022（07）：44-45.

[2]王錫考.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成路徑探究及實(shí)踐應(yīng)用分析[J].新課程，2022（08）：40.4AA09EC7-4E50-4044-930B-0F1B1A9FB7EE