如何在初中數學教學中更好的落實“雙減”政策

郭玲娟

摘 要：本文以“雙減”政策為背景，以初中數學為主題，重點針對如何在初中數學教學中更好的落實“雙減”政策進行了闡述，期望文中提及的觀點可以為教育工作的推進提供一定的參考。

關鍵詞：初中數學;“雙減”;落實

引言

“雙減”政策的作用點主要表現在兩個方面，一是要求減輕學生作業負擔，二是要求減輕學生校外培訓負擔。作為初中數學教師，要正確把握“雙減”政策的關鍵點，對數學教學活動進行合理安排，以此更好的落實“雙減”政策。

1.合理安排數學作業

為了數學課程為學生安排作業的主要目的之一則是引導學生對相對生疏的知識技能進行訓練，然后逐步加深對所學數學知識的理解。在傳統的課程教學中，所安排的作業主要是進行課后習題訓練，在“雙減”背景下，教師在作業安排時要調整思路，對傳統的作業形式進行適當的改進，在相對枯燥的習題訓練中融合趣味性元素，并在枯燥的理論訓練中融合實踐性學習活動。比如，在“數列”板塊知識的教學中，教師為學生安排的課后作業可以是趣味性實踐活動，在這一作業中包含一個趣味小故事，即某國王子為了獎勵象棋的優勝者，則問其有何要求，優勝者則表明以棋盤為基礎獲取糧食上的獎勵，要求是在第1個格子中放置1粒米，第2個格子中放置2粒米，第3個格子中放置4粒米，第4個格子放置8粒米，以此類推，直到放滿棋盤的64個格子。今天的作業內容是：思考王子可以答應棋手的要求嗎？要求學生先不要急于給出答案，可以進行簡單的嘗試，并結合“數列”中的知識，然后給出肯定答案。完成作業的過程中，在經過簡單的實踐后，并結合所學數列知識，學生會發現故事中棋手的要求看似不高，實則很難滿足。與傳統的數學作業相比，該項作業不會使學生感覺到明顯的枯燥性，而且能夠感受到數學作業的樂趣，并積極主動參與其中，因此極大的緩解了學生做作業的壓力和負擔，進而達到“減負”的要求。

2.優化課后服務

在新形勢下為了更好的落實“雙減”要求，初中數學教師有必要為學生提供更加優質的課后服務工作。為了充分發揮該項教育工作的實際作用，數學教師需要結合學生的實際情況，對課后服務工作進行針對性調整和優化，比如，在常規性課后作業輔導的基礎上，數學教師可以根據班內學生實際情況為其進行分層輔導。因為對于部分學生而言，數學科目因其較強的邏輯性和知識點的繁雜性，在學習過程中會存在一定的難度，因此在同一班級中學生的學習成效會表現出參差不齊的特點。在常規性的教學活動中，教師面對全體學生往往采用的是同樣的教學方法，教學進度也是統一安排，部分學生因學習能力較差，因此無法緊跟教師教學節奏，因此學習成績會日漸下降，并成為班級中的學困生，對此，數學教師則需要充分利用課后服務時間，幫助班內的學困生彌補不足，為其開展針對性教學服務，從而幫助其更好的進步，在促進“雙減”政策落實的過程中，能夠更好的突顯學校教育的功能，以此減少學生對校外培訓的依賴。

3.進一步優化教學方法

3.1問題導入法的應用

在初中數學課堂中，為了進一步提升課程知識的傳遞效率教師要能夠減少傳統課程的說教，而是通過科學設置問題，引導學生進行主動思考，促使學生在自主思考過程中逐步加深對所學知識的理解，以此提升學習效率。比如，在“一元一次不等式”的學習中，教師可以通過適當的提問，引導學生通過類比和轉化的方式開展本課內容的學習，在此過程中，教師可以讓學生將一元一次不等式和一元一次方程進行對比，學生會發現兩者之間具有明顯的相似性，然后再提出在不等式求解過程中如何進行變號，進而使學生在自主思考中逐步歸納出不等式的性質，并借助一元一次方程的求解方法完成對一元一次不等式求解方法的學習。

3.2開展小組合作學習

從學生心理層面來看，在小組合作學習中，學生之間可以進行無障礙溝通和交流，針對特定的數學問題可以大膽提出自己的看法，針對特定的數學課題可以共同參與探索，借助學習小組，能夠幫助學習降低學習難度，還能夠提升學生的數學探究能力，這對于整體教學效率的提升有著非常積極的影響。在該項教學活動的開展中，教師可以根據班內學生情況為其劃分學習小組，然后要求學生以小組為單位開展學習活動。比如，在“二元一次方程組消元”的教學中，部分學生對消元的方法掌握不夠熟練，為此，教師可以安排學生借助學習小組，在共同討論中對每一種消元方法進行梳理，明確其特點，并共同討論不同消元方法的適用情形，通過學習小組的深入討論和交流，使學生對消元方法的運用有一個更為全面而深刻的理解。

4.加強家校合作

在“雙減”政策正式提出前，之所以校內學生大范圍參與校外培訓，重要原因之一則是家校合作的缺失，家長對學校教育的信任程度在持續降低，因此，為了更好的落實這一政策，有必要持續加強家校合作。作為數學教師，要主動加強與學生家長的溝通，增加家長對學校教育工作的理解，教師還可以從專業角度出發向家長傳授一些科學有效的教育方法，促使家長更好的配合學校教育工作的開展。從家長層面來看，要能夠客觀看待家庭教育的實際功能，明確家庭教育的側重，在家庭教育工作的具體開展中，首先要做好孩子的督促，針對學校安排的作業，要督促孩子認真完成，在特定情況下，還可以為孩子提供一定的幫助。其次，要盡可能減少孩子的校外培訓，減輕孩子學習壓力。另外，家長還應該充分利用周末假期時間帶領孩子參與一些有意義的文化活動，在增長孩子知識的同時，幫助其放松身心，使其以良好的精神狀態參與到學校課程的學習中。

總結

綜上所述，在初中數學教學中，“雙減”政策的落實，要求數學教師對傳統的數學作業形式進行合理調整，降低學生的作業負擔，要對學生提供高質量的課后服務，并對傳統的課堂教學方法進行改進和優化，在突顯學校教育成效的基礎上，減少學生對校外培訓的依賴。另外，學校教師還要積極聯合家長，進一步提升家校聯合教育的實際效果。

參考文獻

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