淺析提高初中道德與法治教學有效性的策略

汪建平

摘要：伴隨著新課程改革的有序推進與現代化教學模式的涌現，在初中道德與法治課堂上開展高質量教學，切實提升教學有效性的理念也逐漸引起了廣大任課教師的重視。教學有效性體現在教學效率與教學質量方面，對學生良好道德素質的培養與正確三觀的樹立等具有重要的促進作用。因此，本文圍繞著生活化教學、網絡視聽教學、小組合作教學的運用展開闡述，希望對提升初中道德與法治教學有效性提供有益的借鑒。

關鍵詞：初中道德與法治;有效性;網絡視聽;小組合作;生活化教學

在傳統意義上的初中道德與法治教學過程中，教師只是一味的照本宣科教學，使課堂氛圍十分沉悶，缺乏趣味性與活力，不僅影響了學生學習效率與質量的提升，還遲滯了學生思想道德素質的提高與正確三觀的樹立。針對這種情況，教師首先應當樹立與時俱進的教學思維，并立足于新課程改革深入推進的教育大背景，通過實際生活元素的引入與網絡視聽資源優勢的發揮，引導學生在學習過程中產生更為強烈的參與感、獲得感、成就感，促進學生綜合素質的全面發展。

一、深入挖掘教材知識，聯系生活實際

在新時期切實提升初中道德與法治的教學有效性，有賴于對教材知識內容的深入挖掘，在此基礎上有利于教師發現其中蘊含著的豐富生活化內容，進而將課堂知識教學與學生的實際生活經歷之間關聯起來。道德與法治本身就來源于生活實際，一方面是公序良俗的一種道德約束，另一方面則是法律法規的一種強制規定，在生活化教學中有利于提高學生的敬畏之心，將生活化教學構建高效課堂的理念落到實處。

例如，在學習“社會生活離不開規則”時，這節課的知識點圍繞著社會生活中的諸多規則展開，與學生的實際生活之間有著十分密切的關聯性。在教學過程中，我首先為學生做了生活化的課前導入，即“常言道：‘沒有規矩，不成方圓’，在生活中也是這樣的，不同的規則使社會生活的正常運行成為了可能，那么，二者之間有哪些生活中的具體例證呢？”受此影響，學生對生活中的規則產生了較強的學習興趣，我引導學生結合教材中的知識內容與生活中的親身經歷進行課堂闡述，表達自己對于社會生活離不開規則的理解，學生回答道：“生活中法律準繩與道德約束，共同構成了規則，這不僅在書面文本與人們的思想認知中，還體現在生活的方方面面。”我對學生的回答表示了贊許，并引導學生聯系生活中的經歷投入到后續知識的探究中，產生了很好的效果。

二、利用網絡視聽優勢，豐富教學內容

在新時期切實提升初中道德與法治的教學有效性，同樣還離不開網絡視聽優勢的充分發揮，在此基礎上有利于豐富教學內容，讓學生了解到更為廣闊的道德與法治世界。隨著現代信息技術的迅猛發展，以多媒體教學模式為代表的可視化課堂創設，在初中道德與法治課堂上發揮著越來越重要的作用。基于此，教師應當利用網絡視聽多媒體聲情并茂、視聽結合、動靜相宜的突出優勢，從橫向角度拓寬學生的學習視野，為高質量學習的實現創造有利條件。

例如，在學習“網絡改變世界”時，我首先利用網絡視聽多媒體設備，為學生播放了一段互聯網發展的歷程，并將與之相關的物質載體以圖文結合的方式呈現在了學生面前，將學生的視覺感官與聽覺感官調動了起來。而后引導學生立足于教材內容，在幻燈片思維導圖的指引下，從整體化的角度認識網絡對現實世界的利弊，這不僅豐富了課堂學習內容，還進一步深化了學生對網絡改變世界的認知程度。

三、建立小組合作機制，深化學生認知

在新時期且還是提升初中道德與法治教學有效性，還有賴于小組合作學習機制的建立，在此基礎上有利于從縱向角度深化學生的知識理解程度，并將學生的自主學習能力與協作探究能力統籌起來，使二者產生合力，為教學有效性的提升提供強勁的推動力量。基于此，教師可以從合作小組的科學劃分、探究任務的合理布置、交流討論的積極開展等方向持續發力，引導學生以學習小組為基本單位，立足于學習自主性與團隊合作，多角度、深層次、全方位的探究蘊含在道德與法治中的人本精神。

例如，在學習“積極奉獻社會”時，我首先根據學生的客觀學習能力與主觀個人意愿，將學生劃分為了若干個學習小組，并引導學生樹立“新時期合作學習共同體”的觀念。而后我為學生布置了相應的探究任務，將學生的學習自主性、協作探究能力有效整合了起來。與此同時，學生以學習小組為基本單位，將積極奉獻社會的實例、場景、具體方法等進行了交流討論，并且結合自己在生活中的實際經歷，交流經驗、共享成果，將“合作學習，共同進步”的理念落到了實處，同時也使學生更為深入的了解到了積極奉獻社會的深層次內涵。

總而言之，構建初中道德與法治高效課堂，不僅是培養學生良好學習習慣、提高學生綜合素養的關鍵，同時也是落實新課程改革、素質教育的必由之路。有鑒于此，教師首先應當保持自身教學思維的先進性，并致力于現代化教學模式的充分利用，引導學生在學習過程中感受到更為強烈的參與感、代入感、獲得感，為實現教學效率與質量的雙向提升奠定堅實有力的基礎。

參考文獻：

[1]步衛星.核心素養背景下初中道德與法治教學策略[J].中學課程輔導（教師通訊），2020（22）

[2]汪曉月.初中道德與法治生活化教學探討[J].中學課程輔導（教師通訊），2020（22）