“雙減”背景下初中道德與法治中實踐性作業的運用

陳義

摘 要：雙減政策對初中道德與法治作業提出更高要求，不僅需要減少數量，還要注重質量，尤其是要增加實踐性作業設計比例。實踐性作業注重鍛煉學生各方面能力，有利于培養學生良好學習習慣。由此看來，有必要在雙減背景下加強設計初中道德與法治實踐性作業，以便促進學生全面健康發展。

關鍵詞：雙減背景;初中道德與法治;實踐性作業

引言

雙減政策的執行，一定程度上沖擊了學科作業設計，這要求教師更新教學理念，將雙減政策落實到位，真正實現雙減目標，從多個方面出發，加強探索和創新，將良好學習環境提供給學生。以學生具體情況為依據，設計出適合的實踐性作業，保證實踐性作業的價值和作用充分發揮出來，幫助教師實現素質教育教學目標。

一、立足學學生情況，設計適合的實踐性作業

對于初中道德與法治教師而言，在設計實踐性作業時，有必要立足于學生實際情況。第一，全面了解并掌握學生學習需求、學習能力、個人特征等，將適合的實踐性作業選擇出來。第二，將實際教學內容作為根本出發點，并且有機結合教學主題、知識點，精心設計實踐性作業。第三，遵守創新性與趣味性原則，立足于某個教學主題，將初中生感興趣的話題找出來并進行設計，提高學生完成作業的熱情和積極性。當實踐性作業的主題確定下來后，可與實際問題或探究任務相結合，充分發揮引導作用，讓學生主動開展實踐性作業，吸引學生注意力，提高學生探究問題積極性，鍛煉學生各方面能力，最終完成實踐性作業目標[1]。

比如，在學習《交友的智慧》這一課內容時，教師可以布置學生感興趣的實踐性作業，當前初中生在網絡交友方面存在一些問題，教師可與這個情況相結合，設計網絡交友的主題實踐性作業，讓學生能夠正確運用網絡交友，同時培養安全防范意識，強化辨別覺察能力，謹慎對待網絡交友。這個實踐性作業可以激發學生興趣，讓學生主動參與并完成作業，促進教學效率和質量的提高[2]。

二、聯系實際生活，設計實踐性作業

做好學生思想工作具有一定難度，這要求教師堅持不懈聯系實際生活，將系統化的知識網為學生構建出來，強化學生責任感與使命感，從而使學生真正感悟生命真諦。現階段，校園中頻繁出現初中生吸煙現象，一方面對學生身體健康造成損害，另一方面導致不良生活習慣。因此，道德與法治教師可運用各種方式向學生講述吸煙危害，同時展示全球范圍內因吸煙導致的死亡數據。以這個事件為依據，設計主題是關注健康，遠離吸煙的社會實踐作業。教師將全班同學分為若干小組，同時為其分配調查任務，如調查制造香煙過程、吸煙危害、吸煙人群、不吸煙人對吸煙的態度等，之后各個小組統一匯報調查結果，在此過程中，學生能夠深刻認識到吸煙的危害，它嚴重傷害自己和周圍人的生活。最后，教師發揮引導作用，讓學生勇敢拒絕吸煙，并且讓每個人將戒煙海報制作出來，勸導周圍人戒煙[3]。

三、模擬情景，設計實踐性作業

眾所周知，初中是學生形成人生觀、世界觀、價值觀的重要階段，教師不僅要傳授學生知識，還要注重培養學生法治意識，保證學生知法、懂法并守法，做社會中遵紀守法的公民，并且通過對道德與法治知識的應用，可將生活中的各種問題解決，利用法律知識，對自己的合法權益進行保護。想要使這個目標得以實現，教師有必要應用情景模擬法，讓學生產生身臨其境感覺，使其對法律的威嚴和力量進行深入認知，有效培養學生法治意識。

比如，在學習《法律為我們護航》這一課內容時，本課的教學重點是未成年人需要特殊保護，教學難點是法律給予未成年人在四個方面的特殊關愛與保護，分別是學校、家庭、社會與司法。為此，教師可以設計"家長訓斥毆打孩子"的情景模擬作業。具體任務是：初中生小王犯了錯誤之后，其父親在小區門口訓斥并毆打小王。被毆打的學生根據未成年人保護法，可以通過法律途徑對自己權益進行保護，同時向小區居委會反映情況。扮演居委會主任的幾位同學借助查閱有關資料，應用法律知識裁判這個事件。最后，被毆打學生受到保護，小區居委會主任依法教育毆打學生的家長。在模擬這個情景過程中，學生必須采集相關法律資料，有利于鍛煉學生的各種能力。與傳統書面作業相比，這種實踐性作業除了鞏固學生基本知識外，還能培養學生法治意識，有利于其做良好公民[4]。

四、注重合作，設計實踐性作業

初中道德與法治實踐性作業是課堂教學內容的延伸與補充，因此，教師在設計實踐性作業過程中，必須注重合作，使集體力量充分發揮，鍛煉學生多元思維。例如，學完《合理利用網絡》這一課內容之后，教師可為學生布置一項實踐性作業：要求八人一個小組，自由設計"初中生上網時長調查表"，同時開展調查實踐活動，第一時間匯總調查結果，并對其展開分析;各小組制作文明上網宣傳語、宣傳畫報，在社區或街道開展宣傳工作，大力倡導合理上網，加強自我監督;積極組織全體學生莊嚴宣誓，開展簽名活動，自覺遵守網絡文明規程。在此過程中，有效培養學生團隊合作意識，讓學生認識到團結的重要性，并且鍛煉了各種能力，學生的正確網絡意識也在此過程中形成，有利于規范學生上網行為。這種實踐性作業受到學生的喜愛和支持，極大促進教學效率和質量的提高[5]。

結束語

總而言之，初中道德與法治實踐性作業的設計有必要將雙減政策凸顯出來，并且還要為高質量的作業提供保證，因此，教師必須提高重視程度，加大創新與探索力度，綜合運用各種各樣的方式，激發學生做作業的熱情和積極性，培養學生學科素養。為了減少初中生的作業壓力，教師更新作業設計路線，靈活設計更多實踐性作業，保障學生主動完成作業。

參考文獻

[1]鄭金燕. 實踐性作業在初中道德與法治中的運用研究[J]. 中外交流，2021，28（3）：360.

[2]宋歌欣. 初中道德與法治社會實踐作業的延伸意義[J]. 讀與寫，2019，16（18）：22.

[3]沈林林. 在新課標下基于初中《道德與法治》課實踐性作業研究[J]. 中學課程輔導（教學研究），2020，14（2）：78.

[4]戴文婷. 初中道德與法治有效教學策略探究[J]. 中外交流，2020，27（28）：364.

[5]樂志云. 初中道德與法治作業的創新[J]. 中學課程輔導（教學研究），2018，12（29）：76.