潤(rùn)物無(wú)聲，立德樹人

蔡偉毫

摘要：學(xué)生思想品德的教育要從小開(kāi)始。當(dāng)下，立德樹人已經(jīng)成為素質(zhì)教育的重要教學(xué)目標(biāo)。將數(shù)學(xué)與德育結(jié)合在一起，不僅有助于德育教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，和學(xué)生思想品德素質(zhì)的全面提升，還可以讓數(shù)學(xué)課堂變得趣味盎然，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文深入探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育時(shí)存在的問(wèn)題，探究基于立德樹人的小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);德育教育;滲透策略

引言

教育的目的是培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的社會(huì)人才，因此，數(shù)學(xué)教育不僅要傳授知識(shí)，還要將德育教育滲透其中。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)與實(shí)際，點(diǎn)滴滲透，做到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，這才是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的形象概括。在推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)老師要注重知識(shí)與德育的雙重結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，其德育素養(yǎng)也要得到相應(yīng)程度的提升，如此才能夠切實(shí)保證和推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育時(shí)存在的問(wèn)題

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教育中滲透德育需要讓小學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)觀，熱愛(ài)科學(xué)教育，擁有辯證唯物主義思想，但是多數(shù)小學(xué)教師依然比較追求教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效率，很少發(fā)展小學(xué)生的德育水平，很少考慮到小學(xué)生的思維發(fā)展情況和自身認(rèn)識(shí)水平，滲透出來(lái)的德育元素并不符合學(xué)生們的生理特征和心理特點(diǎn)，并且也嚴(yán)重忽視了培養(yǎng)小學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的行為。這對(duì)小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生極為不利的影響。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的有效策略

2.1結(jié)合數(shù)學(xué)歷史背景

德育教育體系中包括了愛(ài)國(guó)教育、民族教育，數(shù)學(xué)教師可以將我國(guó)數(shù)學(xué)史上名人取得的輝煌成就講給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生在其強(qiáng)大的榜樣示范作用下，學(xué)習(xí)中國(guó)的數(shù)學(xué)家勇敢探索、尊重科學(xué)、敢于堅(jiān)持真理的科學(xué)態(tài)度。比如，我國(guó)的數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)為了證明“1+”的定理，多次在逆境中接受挑戰(zhàn)，鍥而不舍，頑強(qiáng)不息，他的事跡能影響學(xué)生的理想追求。教師要讓學(xué)生志存高遠(yuǎn)、執(zhí)著求真，懂得數(shù)學(xué)領(lǐng)域的每一次發(fā)明創(chuàng)造都具有革命性的勝利，凝結(jié)了人類的諸多智慧。這個(gè)探索與創(chuàng)造的過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓與創(chuàng)新精神。教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)同樣是一種文化，蘊(yùn)含著豐富的德育內(nèi)容，具有十分重要的實(shí)用價(jià)值，比如人們?nèi)粘Ｉ钪械馁?gòu)物，以及信息軟件、精密儀器等都與數(shù)學(xué)有著緊密的關(guān)系。教師要讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)的重要性，進(jìn)而更加喜歡數(shù)學(xué)，形成科學(xué)精神。

2.2利用學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)

數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的邏輯性，因此教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)，就要注重從邏輯性的角度出發(fā)，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維能力，這對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)以及認(rèn)知現(xiàn)實(shí)生活具有很好地幫助作用。但是因?yàn)樾W(xué)生自身的思維能力較弱，所以數(shù)學(xué)老師在向?qū)W生開(kāi)展邏輯思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)時(shí)，就需要提前進(jìn)行教案設(shè)計(jì)，要讓小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受和體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際性學(xué)習(xí)效果。對(duì)此，教師可以從細(xì)微的角度出發(fā)，要求學(xué)生做到認(rèn)真和嚴(yán)謹(jǐn)，這樣才能夠在潛移默化當(dāng)中影響學(xué)生，也才能夠切實(shí)性地保證和提高學(xué)生們的最終數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)成效。例如在學(xué)習(xí)“小數(shù)乘法”這部分知識(shí)時(shí)，教師就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)題目，以強(qiáng)化其對(duì)學(xué)生的練習(xí)和引導(dǎo)。因?yàn)樾?shù)點(diǎn)就是一項(xiàng)比較細(xì)致的工作，教師可以通過(guò)學(xué)生對(duì)于小數(shù)乘法的計(jì)算，增強(qiáng)其對(duì)于學(xué)生邏輯思維嚴(yán)謹(jǐn)性的教育。其次，在教學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題目時(shí)，教師也可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些具有潛在條件的題目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行挖掘和解答。因?yàn)樾W(xué)生在進(jìn)行應(yīng)用題目的挖掘和探索過(guò)程中，其就要對(duì)數(shù)學(xué)題目進(jìn)行深入性的思考和探究，如此也才能夠使得小學(xué)生的邏輯思維能力得到有效性的鍛煉。

2.3透過(guò)插圖進(jìn)行德育教學(xué)滲透

教材為了吸引小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)了很多精美的插圖。這些插圖或是在教學(xué)內(nèi)容引入的版面，或是配合著習(xí)題出現(xiàn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不乏趣味。同時(shí)，這些插圖，還是拓展學(xué)生視野的窗口，教師應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，有效利用，將數(shù)學(xué)的抽象計(jì)算與插圖的直觀形象相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣中，培育思想道德修養(yǎng)。例如學(xué)習(xí)“圖形的運(yùn)動(dòng)”一課時(shí)，教材中有很多精美的插圖，教師可以在講解教學(xué)內(nèi)容和配套習(xí)題的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生注意這些插圖，從中收獲知識(shí)，提升素養(yǎng)。在對(duì)稱這一板塊中，教材展示了樹葉、蝴蝶、建筑等圖片，不僅夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，還起到培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情感的作用。教師還可以在天安門的圖片講解時(shí)，通過(guò)多媒體設(shè)備，展示天安門的全景圖片，有條件的情況下，還可以展示3D模擬的天安門立體全景，增加學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性，同時(shí)深化學(xué)生理解。教師也可以將天安門建筑設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)和巧思講給學(xué)生，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。

2.4創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，滲透德育教育

陶行知先生所提出的生活即教育對(duì)學(xué)科教育的發(fā)展起到了極為重要影響力，并且也在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中取得了不錯(cuò)的成效和貢獻(xiàn)。教師可以借此機(jī)會(huì)向?qū)W生們展示生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠幫助學(xué)生們了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)自己實(shí)際生活的重要意義。比如，在教師講解“認(rèn)識(shí)人民幣”課程前，教師可以適當(dāng)為學(xué)生們布置一些課前預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生們自己利用課余時(shí)間查找有關(guān)于各種面值人民幣背后的知識(shí)，然后在再課堂上讓學(xué)生們探討不同年代下不同面值人民幣上人物所體現(xiàn)的特點(diǎn)和歷史背景。讓學(xué)生們更多地了解現(xiàn)如今國(guó)家發(fā)展不同職位人群所作出的貢獻(xiàn)，從而更好地培養(yǎng)他們擁有愛(ài)國(guó)熱情，人民幣上的國(guó)徽和山河景象則象征著祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)，要教會(huì)學(xué)生們正確使用人民幣，不要隨便亂花錢，這樣能夠更好地向?qū)W生們滲透愛(ài)國(guó)主義德育教育。

總結(jié)：

總而言之，德育教育是小學(xué)教育的重要內(nèi)容，同時(shí)也是每個(gè)教育工作者的使命和責(zé)任。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容展開(kāi)德育滲透，最是貼合課堂教學(xué)實(shí)際，這需要教師對(duì)于教材內(nèi)容進(jìn)行深入把握。同時(shí)數(shù)學(xué)老師還要從數(shù)學(xué)活動(dòng)以及數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)角度入手，采用多元化的形式，廣開(kāi)思路，合理引導(dǎo)學(xué)生，從而才能夠在無(wú)形當(dāng)中影響學(xué)生，進(jìn)而才能夠提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)，以與我國(guó)的人才培養(yǎng)和需求相接壤。

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