“雙減”背景下美術教學與其它學科融合

趙蒙

摘要：“雙減”思想的提出與落實，使我國現行的義務教育“內卷”問題得到了有效的解決，充分體現了教育公平的價值觀，有效地發揮了教育的作用。就小學美術教育來說，要切實貫徹“雙減”的方針，努力提高課堂的教學水平，本文對實現小學美術教育的多學科整合融合進行了探討，其中包含了小學美術和信息技術課程的相互結合;小學美術和數學的結合;小學美術與音樂課程的結合。

關鍵詞：雙減;小學美術;學科融合

前言

“多學科整合”是在新課程改革與素質教育的雙重背景下產生的一種新觀念，重視學科本位和學科脫離的現實，保證學科系統具有均衡和融合性，目的是為了提高小學生的創新思維、合作精神和全面的素質。新的美術課程標準提出了美術與其它學科的結合，并與現實的生活密切相關，提倡探究式、協作式、綜合式的教學模式，注重美術、美術和綜合能力的發展。因此，在重視美術綜合能力的前提下，將多學科理念納入到小學美術教育中，美術與其它學科的融合，可以有效地打破各個學科的界限，為了更好地發揮小學教育美術教育的實效，對基礎教育美術教育進行了深入的改革與創新。

一、小學美術與信息技術學科的相互融合

在現代美術領域中，電腦美術在中小學迅速發展，在生活中的角角落落都能看到電腦繪畫的蹤跡，因此，現代小學美術教師應與時俱進，融合信息技術。在《義務教育美術課程標準》中建議學生學習運用計算機進行造型表現活動。美術和信息技術之間也存在必然的聯系，信息技術中的動畫、電腦繪畫等內容都是以美術為基礎創作的。美術與信息技術相融合是時代的趨勢，能夠實現兩者共同進步，彰顯無限創意。例如在學習水墨課的過程中，課前美術老師和信息技術教師溝通，了解到水墨畫可以借助繪畫軟件完成，此外，學生在之前的研究中掌握了繪圖軟件的操作，因此，美術教師可以先讓學生準備好繪畫的稿子，然后讓學生掌握具體的勾線、上色的操作，最后以圖片的形式展示。這種簡單快捷、易操作、花費成本小而且具有新意的作品，克服了學校傳統美術課堂的局限性，展現了現代美術課堂與時代信息技術發展的緊密結合。

二、小學美術與數學學科的相互融合

數學知識包括線條、圖案等的數學知識，都是比較綜合的美術學習的基本科目。空間思維和邏輯推理在數學概念中的應用，是小學美術教育的重要組成部分。在小學美術教育中，要把它與數學相結合，使其能夠認識和學習客觀的東西。通過觀察圖形和圖案，培養學生觀察、分析和理解的能力。小學美術與數學的結合，凸顯出美術學科獨有的綜合特色，并能調動同學們對美術的熱愛，對學生進行空間思考和邏輯性的訓練，為學習美術打下堅實的根基。例如，在學“巧妙的組合”的時候，要有一定的數學知識作為基礎，這門課程的主要目的就是把各種大小形狀的不同的圖形結合起來，通過對圖形組合、色塊疊加等多種形式的學習，指導學生在數學教學中發現新事物、掌握新知識，并將其運用于美術教學中，將數理中的線條、圖形進行組合和拼接，運用數理方法結合線，制作出不同風格的門窗，體會新的組合形式所帶來的對稱美感;運用菱形的錯位組合，構成漂亮的窗框等，本課程以對數理的總結與運用為基本，本課程為數學與美術的課程，老師教導同學們要擅長觀察和剖析，收集不同圖形，把它們結合起來，使它們更漂亮，更有個性，給孩子們帶來無窮樂趣的同時，也可以提高他們的想象力和創造力。

三、小學美術與音樂學科的相互融合

從美術的角度看，音樂與美術是不分離的，是亙古不能分離的整體。美術是一種“視覺美”，而音樂又是一種“聽覺美”，這是兩種不同的美術形式，二者相輔相成，相互促進。老師能把美術和音樂結合起來，讓它所帶來的意境、感情和思想，將美術影像的視覺美術呈現給大家，供大家品評。在美術教室里，他們可以感受到優美的音樂，并能把握二者的密切聯系，體會到美術是一種靜態的音樂，而音樂則是一幅動態的美術圖像，有助于學生的審美情操和美術素養的養成。例如，在學“月亮走我也走”的時候，老師會為同學們放一首《小白船》，然后讓他們猜測一下“小白船”是什么意思，聽了這支歌，同學們就可以開始新一輪課程改革教學中，他們可以盡情地聽音樂，畫月亮，欣賞美妙的音樂，運用不同的線條，不同的色彩，以明媚柔和的韻律，把自己的夢想中的明月勾勒出來，把腦海中的美麗景象濃縮在筆尖，用毛刷把所聽的音樂的內涵用毛刷大膽地表達，把形狀各異的明月用柔和的樂曲充分地呈現，老師在教學中，讓同學們盡情地在音樂的天地中暢想，盡情地運用自己的想象力和創意，創作出一段段動人的故事，在教學過程中，教師要注重對學生進行美術創作，使他們能夠在教學中發揮自己的作用，從而達到對作品的感情的共振，從而提高學生的創作意識和創作的能力。

四、小學美術與科學學科的相互融合

自然、地理、生物等相關學科的有機融合，形成了小學科學課程。并未將每個學科深入的進行細化，只是為了讓學生了解社會、知道生物的發展以及自然環境的變化。在實際教學中，教師要將美術學科與科學學科有效的結合，引導學生在生活中仔細的觀察，詳細的了解身邊事物的發展規律，生活環境等等。教師要帶領學生走出課堂，走進大自然，在大自然中體會美，同時將其表現在自己的藝術作品中，強化學生的藝術體驗，提高學生的藝術修養。大自然的奧秘能夠幫助學生強化自身的藝術體驗。

結語

總之，在“雙減”思想的貫徹下，對美術教育的要求越來越高。在小學美術教育中，應注重對美術教育思想、教育策略與方法的研究，以保證在小學美術教育中，使美術與信息技術、數學、音樂、科學等學科相結合，使各個學科具有獨特的內涵，從而使同學們的美術學習更加活躍，這種融合與升華的意境，使美術具有特殊的生機，拓寬了學生的眼界，提高了他們的美術素養，提高了他們的整體素養。

參考文獻：

[1]楊世鈞.引入多學科元素，提升小學美術教學效果[J].內蒙古教育（理論版），2015（6）：77.

[2]肖思遠.多學科元素與小學美術教學的結合[J].美術教育研究，2016（9）：149.

[3]牟衛東.淺談多學科元素在美術教學中的運用[J].中國校外教育（下旬刊），2016（11）：148.

[4]顧敏.新課程理念下小學美術教育教學改革與創新分析[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（03）：169.