網絡環境下語文教學的德育滲透研究

華燁

摘要：以互聯網為主要特征的現代信息技術正改變著人類生活的方方面面。在教學領域，它同樣顯示著無比強大的生命力。語文教師在寫作教學中進行德育熏陶，就是要創造情境和起示范作用，網絡起到非常關鍵的作用。網絡教學比傳統教學更具有優勢，利用豐富的網絡資源為我所用。網絡環境下學科德育滲透研究是一個重要課題、也是一門教育藝術，需要我們去探討去認識。

關鍵詞：網絡環境;寫作教學;德育

如何在學科教學中滲透政治教育、思想品德教育、道德教育，有目的、有計劃地把思想道德觀念和思想道德情感傳達給學生，寓德育于各科教學的實踐中，使學生從眾多的教師的教學中汲取德育營養。下面我就網絡環境下語文寫作教學的德育滲透談談自己的體會。

一、語文學科在網絡德育方面的優勢。

網絡環境下的學科教學是借助科學知識把人文知識、人文精神傳遞給學生，在學科的整體脈絡下，通過創造性處理，認識、挖掘和理解揭示科學文化知識背后的道德內涵、美學價值與知識意義，將知識、方法與價值融為一體，以激起學生的求知欲、道德感和美感。

語文學科在精神啟迪和情感的感悟方面具有優勢，有利于實現上述德育目標。教師不再是課堂的“主宰”，而是教學過程的組織者、引導者和服務者，學生也不再是被動的知識“接受者”，而是成為學習的主人。學生更喜愛鮮活的教材，網絡世界一日千變萬化，這鮮活的教材可來自于網絡。語文課上，指導學生當“小老師”或自主合作學習課文、編演小型課本劇。在備課、上課的環節巧妙滲透網絡德育，教師教學思路貫穿在課件的設計過程中，包括擬定教學目標，重組教學內容，設計啟發性提問和拓展題等。教師在制作多媒體課件時可以主動考慮如何展示德育內容，使學生既學到寫作知識，又受到一定的思想教育。

二、網絡在語文教學中的關鍵作用。

以互聯網為主要特征的現代信息技術正改變著人類生活的方方面面。在教學領域，它同樣顯示著無比強大的生命力。如數學中的漸開曲線、對稱圖形，可點擊北京立交橋、中華世紀壇、南浦大橋等標志性建筑，用數學美激發學生崇尚的精神。教化學中的氟利昂性質、臭氧空洞、地球溫室效應，可虛擬一個災難畫面，喚起同學的環保意識。教鋼琴協奏曲《黃河》時，可以組合百團大戰、香港回收、澳門回歸等畫面，讓學生感受人民凜然不可侵犯的氣勢。

同樣，在語文教學中，網絡起到了非常關鍵的作用。比如：傳統寫作教學中存在的一些普遍難題：學生生活面狹窄，孤陋寡聞，作文題材單調，老生常談;作文批改，效率低下，想讓學生參與，較難操作;作文評講，很難體現學生的主體作用，教師泛泛而談，學生印象淡漠。這些問題通過網絡可以得到一定程度地解決，教師可以鼓勵學生在網上進行拓展閱讀，可以制作或推薦一些專門指導學生寫作的網站，有條件的還可以利用校園網進行網上批改作文等等。

三、語文教師在教學中進行德育熏陶，就是要創造情境和起示范作用。

首先，創造情境。作文課堂里教師要主動創造一個積極向上的情境。多媒體課件可以營造這樣的情境。比如在作文輔導課中，設計一段精美的語言，配以優美的畫面和動聽的音樂。課堂效果一定很好。在一次作文輔導課中，筆者設計了這樣的一段話：“一棵樹也有語言。這需要你長時間地注視才可以發覺。在我們真心地注視任何一樣微小的事物，譬如太陽慢慢地從東方升起，有無數的陽光從樹叢的縫隙里映照下來，有一陣風從你的上空掠過，有一隊鳥群在飛翔南遷等等，此時，你應該做到充滿感情地看待它們。”這段充滿感情的開場白是在生動的畫面中展開的，伴隨著悠揚的音樂，學生已經完全沉浸在優美的情境中，一堂作文輔導課就這樣拉開了序幕。在接下來的讀寫活動中，學生構思寫作：心里最美的一道風景，學生寫作的內容很豐富，有的寫到了小院里的角落，有的寫到了美麗的太湖廣場，還有的寫到了媽媽在廚房里忙碌的身影……在他們的眼中，身邊到處有美麗的風景。

一次成功的寫作就是一場真善美的道德洗禮，因此網絡教學比傳統教學更具有優勢，利用豐富的網絡資源為我所用，教師可以從單一的點點鼠標逐漸過渡到自主設計個性化的課件，進而發展到形成一系列網絡資源庫。這就需要教師在全面提高自己信息化教學能力的同時，還可以針對性地提高學生的信息素養，訓練他們的網上思維能力，教會他們面對紛繁復雜的信息時，先要明確自己的學習要求和知識結構;明確自己要學什么，應該怎樣學。然后在學習資源中選擇有利于充實自己、促進自我發展的信息知識并以此來提高自身的認知能力和活動水平。

其次，教師巧“下水”。實踐證明，教師的“下水”作文可以給作文教學帶來勃勃生機。現在的初中生很少經受成長中的坎坷和艱辛生活的煎熬，所以要讓學生寫好作文必須要引導他們做生活的有心人，啟發學生把自己在生活中的所見，所聞，所感及時記錄下來。其中最簡單有效的辦法是鼓勵同學們寫日記。以因特網為特征的現代信息技術，又為學生作品的發表提供了更寬闊的舞臺和更便捷的途徑。如果教師可以利用網絡巧“下水”，那么還會取得意外的收獲。比如對學生公開教師的Blog就不失為一種巧妙的示范行為，教師文章表露了教師的思想、觀點、思維方法、志趣、品德和精神面貌。教師豐富的感情、昂揚的情緒對學生都會有影響和感染。教師還可以通過播客拍下一些現實素材，對學生進行強化人格教育，鼓勵他們進行評價、討論，增強學習者的自我教育水平。可以經常鼓勵學生把自己的習作向文學性、教學性或綜合性網站投稿，也推薦他們通過電子信箱向報刊雜志投稿，還可以想方設法把一些后進生的得意作發表在校園網上。心理學研究證實，成功體驗能增強學生學習的內驅力，激發學習的熱情，使學生變得更堅強自信。學生的文章得到發表，就能使他們品嘗到成功的甘甜，體會到價值被肯定的感覺。以激起學生的求知欲和道德感，理性的啟迪加上情感的熏陶，這樣對學生更有教育意義。

隨著信息社會進一步走入我們的生活，網絡文化將滲透到學校教育的各個層面，為學生提供了越來越廣闊的學習空間。網絡世界對于未成年人有極強的誘惑力，他們需要專家的指導，廣大未成年人面臨著網絡化社會所帶來的機遇和挑戰，需要良好的網絡內容，需要優秀的網絡技能培訓，需要安全的上網場所，需要優良的機器，需要體驗網絡生活，需要社會各界為他們提供網絡世界中的陽光與營養。網絡教育在現階段雖然仍處于起步、發展階段，但它對教育的影響將是空前的。

網絡環境下學科德育滲透研究是一個重要課題、也是一門教育藝術、一項系統工程，需要我們去探討去認識。特別是它建筑在網絡環境下新的“人生觀”、“教育觀”、“成長觀”的基礎之上，更賦予了它更為深刻的內涵、機理、功能與意義，這些都有待于我們在教育教學實踐中去不斷豐富發展與深化研究。

參考文獻：

[1]《網絡環境與青少年德育》檀傳寶

[2]《網絡德育的回歸》：從灌輸與服從到自主與選擇現薛文平

[3]《網絡環境下高職人文學科德育滲透模式構建》學習材料