花樣跳繩在小學體育教學中的應用分析

梅春求

摘要：隨著素質教育在我國的深入發展，體育教學在學校教育中受到了越來越多的重視，多種體育運動被引入到了體育教學中，花樣跳繩就是其中一種。文章以小學為例，探討了花樣跳繩在小學體育中的應用措施，以提高小學體育教學的實效性。

關鍵詞：花樣跳繩;小學體育;策略研究

引言：花樣跳繩是基于傳統跳繩發展起來的一種新型體育形式，不僅發揚了傳統跳繩的優點，還克服了傳統跳繩形式單一的缺點，成為一種十分理想的大眾健身項目。小學生年齡較小，在選擇體育運動時必須考慮小學生的年齡特點，一些高難度、高強度的運動都不能應用在體育教學中，小學體育教學形式相對來說比較單一。花樣跳繩的出現很好的解決了這一問題，豐富了小學體育運動形式，鍛煉了學生身體，但是在實際應用過程中仍然存在一些問題，需要采取針對性的措施加以解決。

一、加快花樣跳繩師資隊伍建設

教師作為教學活動的組織者，直接影響了教學質量，在花樣跳繩的教學中也是如此，因此為了提高花樣跳繩教學質量，就必須提高體育教師的教學能力，加快花樣跳繩師資隊伍建設。

一方面，學校必須配備專項教師。花樣跳繩作為一種新型體育運動，包含的內容比較多，對教師的專業化程度要求也比較高，但是就目前小學體育教學的情況來看，幾乎沒有花樣跳繩的專項體育教師，影響了花樣跳繩在小學體育教學中的應用效果。

另一方面，學校要為教師的培訓與學習給予支持，為教師搭建學習與交流的平臺。同時，學校也要邀請一些專家與優秀的教練員來講座，增進教師們對花樣跳繩的了解。

二、促進花樣跳繩運動的教材化

花樣跳繩作為一種新型體育形式，在小學體育中的應用時間較短，沒有豐富的優秀經驗可以借鑒，并且尚且沒有形成關于花樣跳繩的系統理論。理論作為實踐的指導，對實踐效果具有決定性的影響，因此當前小學體育教學中花樣跳繩運動缺乏理論指導的問題已經影響到了體育教學的實效性。

促進花樣跳繩運動的教材化，首先要做好花樣跳繩的理論研究工作。通過對花樣跳繩規則、形式等理論的研究，使之與小學體育教學更好的聯系起來，并在研究的過程中促進相關理論的系統化，成為花樣跳繩在小學體育教學中的應用指導。

其次，學校要研發學校的校本課程，將花樣跳繩滲透在體育教材中，真正將花樣跳繩作為小學體育教學中的重要組成部分。

三、加大對花樣跳繩項目的宣傳力度

花樣跳繩在小學體育中應用范圍狹窄、應用程度不夠等問題的根本原因都是對花樣跳繩的了解不夠，因此促進作為新興事物的花樣跳繩在小學體育教學中的應用，就必須加大對花樣跳繩項目的宣傳力度，讓更多學校、更多體育教師認識到花樣跳繩對小學體育教學質量的提高作用，自覺將花樣跳繩應用在小學體育教學過程中。

一方面，教育部門要重視花樣跳繩的作用，積極倡導學校將花樣跳繩應用在體育教學中。教育部門對學校的影響是十分明顯的，如果教育部門能夠重視花樣跳繩，就能引導學校重視花樣跳繩，促使學校將花樣跳繩應用在體育教學中。

另一方面，在互聯網時代，還可以借助信息技術來提高社會的關注度。學校之所以對花樣跳繩的應用程度不夠，是因為社會對花樣跳繩的關注度不夠，當借助信息技術、廣播電視等多種渠道提高了社會對花樣跳繩的關注度之后，學校就能更加積極的應用花樣跳繩。

四、創新應用方法

花樣跳繩作為體育教學的重要內容，在實際教授的過程中必須借助一定的教學方法，才能在體育教學的過程中更好的應用花樣跳繩。基于這種情況，在進行花樣跳繩教學的過程中，必須對目前的應用方法進行創新。

首先，學校要積極組織關于花樣跳繩的比賽。花樣跳繩并沒有特定的體例，在學習的過程中可以比較充分的發揮主觀能動性，但是小學生在學習過程中很難長時間集中注意力，為了激發學生的學習興趣，學校就要利用展演與比賽的方式，讓學生在參與展演與比賽的過程中產生學習花樣跳繩的動機，進而在積極參與學習的過程中，達到鍛煉體質的目的。

其次，學校還要進行差異化教學。花樣跳繩的運動強度也比較大，如果不能科學的控制運動強度與運動時間，就容易在花樣跳繩教學中對小學生造成傷害，因此教師必須合理的控制運動強度與運動時間，但是每個學生的體質水平都不相同，這就要求教師在組織花樣跳繩教學的過程中，充分認識學生的個性，在合理分層的基礎之上設置不同的運動強度與運動時間。一方面，教師要秉持著循序漸進的原則，逐漸增加花樣跳繩的強度與時間;另一方面，教師也要針對不同層次的學生設置不同的強度與時間，讓所有年齡段、所有體質的學生都能夠在參與花樣跳繩的過程中實現體質的增強。

結語

體育教學作為實現學生全面發展的關鍵一環，在新時期面臨著體育形式單一的問題，花樣跳繩在體育教學中的應用勢必會為體育教學注入生機，因而學校、教師都要積極探索其在體育教學中的應用方式，發揮其對學生發展的促進作用。

參考文獻：

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