陳海任
摘要:隨著素質教育發展,德育教育越來越受教育者的重視。在初中教育中開展德育教育既能夠增加學生德育知識的認知,又能夠提高學生的道德品格,對學生學習和成長有著非常重要的作用。因此,在新時期背景下,班主任要重視德育教育,在班級管理中開展德育工作,提高學生的綜合素質。然而,當前初中班主任在開展德育教育過程中,仍面臨著許多問題,不利于學生綜合素養的發展,需要班主任引起重視。
關鍵詞:初中教育;德育教育;新時期
現階段許多學校不重視德育教育,沒有對學生進行正確的引導,再加上學生容易受到外界不良因素影響,導致部分初中學生思想水平較低。意志力弱、自我主義嚴重、厭惡學習等情況在初中普遍存在。因此,初中學校和班主任要重視德育教育,促進德育教育工作的開展,提高學生的思想道德水平。本文將簡要闡述初中學校德育教育存在的問題,并提出開展德育教育的有效策略。
一、初中學校德育教育存在的問題
(一)忽視德育工作的開展
許多學校在教育中,過分重視對學生的知識教育,并未重視對學生的德育工作,對學生價值的衡量標準仍舊是以成績為主,忽視了學生的全面發展。而班主任在教學中仍然將升學考試作為教學唯一目標,只看重給學生的考試成績,導致德育教育在初中學校實施困難[1]。同時,班主任在開展德育教育過程中,沒有將學生作為教學的主體,仍然采用傳統填鴨式的方式對學生進行思想道德理論知識的灌輸,德育教育主體缺失,學生只能被動學習德育知識,忽視了學生的情感體驗,進一步降低了德育教學效果。
(二)德育教育流于形式
初中學校在開展德育教育時,過于重視社會價值的教育而忽視學生個人發展。隨著社會的發展現階段許多已經發生了翻天覆地的變化,然而學校沒有對的現狀進行深入研究,學生在思想政治課程學習的過程中,無法利用所學的知識解決生活中遇到的問題,導致學生對思想道德知識產生疑慮,大大降低了德育教學效果。現階段初中德育教育內容與實際生活相背離,且內容與學生的心理特征以及發展規律不相符,德育教育流于形式,導致德育教學效果不佳[2]。德育教育無法得到學生的認同,甚至導致學生出現逆反心理,不利于學生健康成長。
二、初中學校德育教學策略
(一)心育與德育相結合
初中階段學生處于身心發展成熟的關鍵時期,也是學生重要的人生轉折期,初中階段是培養學生正確思想道德的重要時期,同時這一階段學生也非常容易受到外界不良思想和錯誤觀念影響。初中生的心理敏感多變,情緒不穩定,且思想尚未成熟,極易產生叛逆心理,在學習的過程中容易變得偏激和固執。因此,班主任如果一味地地對學生進行理論的說教,不但無益于學生道德水平的提升,還會起到相反的作用。因此,在初中階段教學中,班主任要將德育教育與心理學相結合,了解學生的心理特征,根據學生不同的特征和表現采取不同的德育教學措施,使德育教育更容易被學生所接受[3]。同時,班主任還要將德育教育與知識的傳授和良好行為習慣的培養相結合,讓學生能夠學以致用,將學生培養為高素質的人才,讓學生今后更好地融入社會。
(二)發揮班主任榜樣作用
為了提高德育教學效果,班主任在開展德育工作時,要給予學生關愛,讓學生感受到班主任的期待,構建良好的師生關系,加強與學生之間的溝通交流,用自身的道德品質和言談舉止影響學生,為學生樹立榜樣作用,對學生進行德育知識的教育,讓學生以班主任為榜樣,端正自身的學習態度,進而提高德育教學效果。由于學生思想發育尚未成熟,是非觀念不強,對事物的評價判斷和評價能力較弱,班主任要注意自身的言行,將“無聲”教育與“有聲”教育相結合,真正做到“言傳身教”。此外,班主任要堅持以人為本的教育原則,重視學生個性化特點的發展,提出具有針對性的教學方式,多視角思考,將德育滲透到日常管理教學中,對因材施教。為此,班主任在班級管理中,要樹立以學生為本的理念,開展主題活動,通過場景模擬等形式,將德育內容滲透到活動中,引導學生發現自身問題,形成正確的思想價值觀念[4]。
(三)在學科教育中滲透德育
班主任是學生的引導者和管理者,同時也是教學活動的組織者,肩負著教書育人的重要職責,而課堂是教學的主要場所,班主任要在學科教學中滲透德教育,利用學科內容的教育性激發學生的品德需求,提高學生的積極性,在潛移默化中促進學生道德品質的提升,促進德育教育順利開展。例如,在物理教學中,班主任可以利用教材進行辯證唯物主義教學。如牛頓力學是物理的重要內容,班主任可以向學生講解“日心說”,將哥白尼的日心說與伽利略和牛頓的成就相聯系,讓學生明白哥白尼提出的日心說是一場觀念革命,改變人們的傳統認知,雖然在當時不被人們所接受,但卻為經典力學體系的建立奠定了基礎,從而讓學生學會用辯證的角度看待問題,正確看待身邊的事物。
(四)在校園活動中滲透德育
塑造學生人身觀、價值觀、世界觀是德育的重要目標,班主任要開展豐富的文化校園活動,豐富的校園文化,在校園活動中滲透德育,營造健康向上的德育環境,對學生進行思想道德熏陶[5]。初中階段學生大部分時間都在學校中度過,健康的校園環境能夠在潛移默化中影響學生,對學生產生積極的影響,班主任可以開展德育主題活動,挖掘學生潛能,讓學生找到自身價值,在活動中提煉出有利于自身發展的人生哲理,形成正確思想觀念,進而提高道德品質,促進學生綜合素質的全面發展。
三、結束語
總而言之,在初中德育教育中,班主任要樹立班主任榜樣作用,在各學科教學中滲透德教育,結合心理學開展德育教育,開展豐富的文化校園活動和社會活動,從學生學習和生活的方方面面滲透德育教育,提高德育教學效果。
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