雙減背景下初中英語課后作業研究

黃超

摘要：在雙減政策實施的背景下，初中英語的教學也迎來了非常大的變革，課后作業作為雙減政策實施的主要方向，需要進行徹底的創新和改變，因此教師在教學的過程中要能夠創新作業形式，構建新型作業，還要能夠打造開放式的作業，激發起學生學習的熱情，更要能夠在平時的教學中精簡重復的作業，讓作業設計和課程教學進行充分的融合，從而提高學生完成作業的效率，這能夠為學生的發展打下良好的基礎。

關鍵詞：雙減政策;初中英語;課后作業

在以往的教學中，很多教師所布置的作業是以抄寫類、閱讀類、朗讀類的作業為主，這類作業重復度是非常高的，并且達到的教學效果又是比較差的，增加了學生課后作業負擔，因此在教學的過程中教師需要對傳統形式的作業進行大膽的創新和改革，使得初中英語課后作業的設計更加符合雙減政策的要求。

一、創新作業形式，構建新型作業

創新作業形式是執行雙減政策的最基本要求，因此教師在教學的過程中應當根據學生學習興趣和教學內容構建新型作業，讓學生能夠更好的完成初中英語的學習任務，從而提升學習的有效性。以往的作業形式是比較簡單的，就是讓學生進行記憶、抄寫、朗讀和應用，這類作業是比較枯燥的，很多學生在完成的時候會出現對于英語作業的抵觸情緒，這對于學生的發展是不利的。所以教師在創新作業形式的過程中應當充分考慮學生的認知規律和認知特點，讓作業能夠變得各家有趣味，更能夠吸引學生的注意力，這樣才能夠有效的提升作業教學的效果。

比如，在教學“Everyone will study at home”這篇課文的時候，教師就可以根據教學的內容和學生學習的特點布置信息化作業。當前，互聯網和移動互聯網已經進入了千家萬戶，每個家庭都會有智能手機或電腦，那么教師就可以通過互聯網平臺布置相應的作業，然后讓學生在觀看相應的媒體文件之后，完成教師所布置的作業。比如在教學這篇課文的時候，課文的主題是“在家學習”，那么教師就可以給學生在互聯網平臺當中創建幾個在家學習的場景，然后用視頻的形式進行展現，如家庭當中有自己的書房，然后在書房當中學習。在學生觀看這個視頻之后，教師就可以讓學生利用學習的英語單詞、語句來描寫自己在家庭當中進行學習的場景，這樣不僅可以讓學生在完成作業的時候有更多的主動性，還能夠調動起學生的興趣，從而提高作業完成的效率。

二、打造開放式作業，激發學生學習熱情

開放式的作業對于初中英語學科教學來說是非常重要的。英語學科和語文學科是一樣的，都是作為工具類學科來進行教學的，那么在這種情況下，初中英語的教學應當具有靈活性，要能夠充分激發出學生的表達欲望，這樣才能夠提高作業教學的效果，所以教師應當改變傳統的作業設計方式，開展開放式作業的設計和布置，讓學生在完成作業的過程中能夠有更多的自主性，從而激發學生的學習熱情。

比如，在教學“ What can I do for you？”這篇課文的時候，雖然這篇課文是在“ shopping”單元主題下進行教學的，但是這篇課文當中的一些內容可以應用到生活中的各種場景當中，所以在教學這篇課文之后，教師就可以讓學生以這篇課文的主題為話題進行一篇記錄生活的短文創作，要求學生在記錄生活的過程中使用一些指定的詞語和句型，但是并不對場景的內容、情節和結果進行規定，但是文章一定要弘揚真善美。這樣的作業的要求是非常少的，學生能夠發揮的余地是非常多的，這能夠充分的激發起學生的學習自主性，讓學生在學習的過程中能夠有效的提升作業完成的質量。

三、精簡重復作業，提升作業教學效率

初中英語作業需要進行創新型作業和開放式作業的布置，但是在引導學生對基礎內容進行學習的時候，還是需要一些傳統的作業形式，但是使用傳統作業形式并不意味著使用題海戰術，教師在教學的過程中需要對作業內容進行精簡，對于一些重復性的知識點、拔高的知識點進行篩選，從而使得課后作業質量能夠有效的提升，這對于學生的發展來說是有利的。比如，在教學“ Good morning. Miss. Zhou”這篇課文的時候，教師在傳統作業當中會將“ good morning”， 這個短語進行多次的考察，但是這個短語是非常簡單的，在作業設計的過程中并不需要非常多的題目來增強學生對于這個知識點的認識，所以教師就可以將多個題目融合成一個具有代表性的題目，從而使得課后作業的質量得到很大的提升。

結束語

綜上所述，在當前的初中英語教學中，教師應當首先考慮學生的興趣特點，然后再根據課程的教學內容選擇恰當的課后作業形式，并且在進行作業設計的過程中要能夠創新作業形式、打造開放式作業、精簡重復作業，這樣才能夠使得初中英語的課后作業符合雙減政策的要求，真正的在教學實踐當中降低學生課后作業的負擔，為學生的素質發展打下良好的基礎。

參考文獻：

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