如何構建小學數學高效課堂

謝云

摘要：在小學階段的教學過程中，學生總是對于數學科目的學習打不起精神來，所以教育游戲作為一種有效的數學教學方式便逐漸地流行起來。很多教師選擇利用教育游戲來提升學生的自主學習能力，因為學生在多種教育游戲中能夠逐步地獲得進步和成長，并不斷地培養自身良好的學習習慣。數學課堂與教育游戲之間存在著一定的連接點，教師應該注意找準這個連接點，這樣才能構建數學高效課堂。數學游戲能夠激發學生的學習興趣，活躍學生的數學思維。教育游戲的本質就是進行有效教學，教師在教學過程中不能本末倒置，要對學生進行積極的引導，這樣才能夠更好地發揮教育游戲的最大效用。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;教育游戲

引言：小學數學學習過程中會出現許多應用題、計算題等難題，利用教學游戲能夠很好地幫助學生學習這些有難度的部分。同學們在剛剛接觸數學問題的時候，難免會感覺到乏味無趣，然而教師利用游戲進行導入教學，就會使學生產生不一樣的學習感受。學生不是課堂學習的“旁觀者”，而是課程學習中真正的主體。為了更好的構建小學數學高效課堂，教師要注意將教育游戲與小學數學科目教學進行有機融合，這樣才能夠更好地促進學生全面發展。教育游戲不僅具有趣味性，而且也具有教育性，科學適當地利用這樣的游戲能夠更好地提高學生的綜合數學能力。如果教師能夠將教育游戲與科目教學進行有機平衡，那么數學課堂的進行將會變得更加順利。所以教師在構建高效課堂的過程中需要更加用心，這樣才能夠利用積極有益的游戲活動來提升學生的整體數學素養。

一、現階段的小學數學課堂現狀

現階段的小學數學課堂上還存在著一定的不良問題。許多小學生們總是在課堂上交頭接耳，面對教師的努力講解卻并不買賬。這讓教師感覺到非常苦惱，但是卻一直都沒有找到更好的改善辦法。教育游戲的逐漸流行改變了教師陳舊的教育理念，因為教師認識到在數學教學過程中不斷地引導學生動手、動腦，能夠更好地觸發學生自身的立體思維感知能力，這樣的開拓性教學對于學生來說非常重要。數學科目相對于其他科目來說比較有難度，所以學生在學習的過程中也需要堅定自身的學習理念。為了構建數學最佳課堂，教師也付出了不懈的努力，但是教學效果卻非常淺顯。如何將教育游戲與科目教學進行有效融合是一個值得深思的問題。這就需要教師不斷地進行探索創新，這樣才能夠挖掘出最合適的教學方法。

二、利用教育游戲構建數學高效課堂的教學策略

（一）注意利用多種教育游戲進行教學

如果教師想要將教育游戲與數學科目教學更好地進行融合，那么就要注重創新教學方式，并利用多種教育游戲提高整體的教學效率。有些教育游戲可能并不適合當前的教學內容，這時教師可以根據學生的實際學情進行改變。比如，在講解混合運算的時候，教師可以讓學生進行計算比賽。將全班同學分為平均的小組之后，就讓各小組的同學輪流上前進行計算，采用接力式的方法進行計算比賽。這樣不僅能夠提高學生的計算效率，也能夠更好地提高學生的合作意識。在計算過后，教師也要注意檢查各小組的計算準確性，并結合學生的表現給予他們相應的學習建議。通過這樣不斷地進行探索、創新，教師就能夠更好地利用教育游戲構建出更加高效、有趣的數學課堂。

（二）注意利用教育游戲提高學生的數學思維

在教學過程中，教師應該注意利用教學游戲來提高學生的數學思維。學生的數學思維形成并不在一朝一夕之間，教師需要在日常教學中不斷地進行滲透，這樣才能夠不斷地啟發學生。想要更好地提高學生的課堂學習效率，教師就要注意合理地利用教育游戲來開發學生的大腦。在做一些益智類的教育游戲時，學生的數學思維也會得到發展。

在學習“線”的相關數學問題時，王老師決定組織學生開展“擊鼓傳花”的數學游戲。在游戲進行過程中，學生需要根據所學知識來輪流展示、說明代表“線”的物品，可以用班級內的物品進行舉例，也可以用自己的個人物品進行舉例。在花朵傳遞的過程中，教師要敲擊黑板，當教師暫停時，輪到的那位同學就要站起來進行回答。隨著游戲的進行，第一個進行回答的同學是小剛，他舉出的例子是他的筷子，他說筷子是線段，隨即便指出了筷子的兩個端點。小剛回答的不錯，這時班級內的學習氛圍也十分良好。于是王老師開始繼續進行游戲，這次輪到了小紅同學，她打開了自己手電筒，說手電筒照出來的光就是射線。王老師非常驚喜，并夸獎了小紅。隨著一輪又一輪的游戲進行，同學們在游戲過程中也了解到了直線、線段與射線的深層含義。在觀察實際生活中的物品時，小學生們也獲得了更加深刻的學習體驗。比起以往傳統的教學方式，王老師認為這樣的教育游戲能夠更好地促進學生的思維發展，并不斷地提高他們的數學學習水平。

三、利用教育游戲構建數學高效課堂的教學意義

利用教育游戲構建數學高效課堂，不僅能夠活躍課堂氣氛，也能夠更好地提高學生的自主學習能力。在學生進行自主學習活動時，教師不應該過多地進行干擾，要讓學生對自己疑惑的問題進行探索、討論。這樣他們才能夠得到更加深刻的認知，如果教師直接將這些知識內容和盤托出，那么只會讓學生變得越來越懶惰，從而不愿意再去思考。教育游戲對于小學生來說非常有益，學生能夠通過這種教育模式收獲更多的數學知識。教師將教育游戲與數學科目教學進行合理融合能夠帶給學生新的學習體驗，這樣也能夠不斷地提高學生的學習質量。

結束語：總而言之，教師應該合理地利用教育游戲來促進學生對于數學科目的整體感知。數學學科中有些知識比較繁雜，教師需要對其進行一些拓展延伸。利用教育游戲能夠更好地提高學生的數學探索精神，并且學生在進行游戲的過程中，也能夠獲得更多的學習自信和學習成就感。但是教師在設計教育游戲的時候，也要注重聯系學生的實際學習情況，不能夠脫離教材內容，否則教學效果將會南轅北轍。數學高效課堂的構建并不容易，教師要在趣味性的教育游戲中激發學生的數學潛能，這樣才能夠更好的培養他們的數學核心素養。

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