中職《旅游地理》課堂教學中學生核心素養的培養研究

王屏

摘要：隨著我國現代教育教學的不斷發展和進步，要求教師在實際的教學過程中能夠幫助學生培養他們的核心素養，為學生之后的終身發展和社會發展打下良好的基礎。作為一名中職地理教師，在開展旅游地理教學的過程中就要注重對學生的核心素養進行有效的培養，深化立德樹人的教學理念。通過培養學生的核心素養，才能促進學生的個性化發展，鼓勵學生進行大膽的創新。

關鍵詞：中職院校;旅游地理課堂教學;核心素養

前言：我國目前的課程改革已經取得了一定的進步，教師在實際的教學過程中要注重落實立德樹人的根本任務，培養學生的核心素養，有效提高學生的學習質量。中職地理教師在實際的教學過程中就要創新教學方法，激發學生的學習興趣，促進學生的全面個性化發展。在實際的旅游地理教學中對學生的核心素養進行培養。因此，本文主要分析在中職《旅游地理》課堂教學中培養學生核心素養的策略，為教師提供一定的參考和幫助。

一、核心素養的含義

中職地理教師想要在旅游地理課堂教學中培養學生的核心素養，首先就要充分的認識到核心素養的概念。通過在中職院校中培養學生的核心素養，就可以幫助學生健全人格，具備更好的適應終身發展和社會發展的必備知識和能力，幫助學生培養社會主義核心價值觀，充分展現學生的情感和品格。在中職院校旅游地理教學中培養學生的核心素養，就要注重培養學生的區域認知、綜合思維、人力協調觀以及地理實踐力等等一些內容。旅游地理作為地理教學中的重要組成部分，能夠將地理學科的時代性、綜合性和實用性充分的展現出來。教材中社會的活動內容數量以及質量，對于教師的教學效果會產生一定的影響，同時對學生的學習積極性也會產生一定的影響。因此，中職地理教師想要在旅游地理教學中培養學生的核心素養，就要注重創新教學方法，通過多種形式培養學生的技能。

二、在中職旅游地理課堂教學中培養學生核心素養的策略

（一）培養學生的社會實踐能力

中職地理教師在開展旅游地理教學的過程中，就要充分結合學生的興趣愛好進行教學。充分結合當地的自然環境以及風俗習慣等等內容，有效的激發學生的學習興趣，提高學生的求知欲，引導學生積極主動的參與到教學活動中來。教師要注重創新教學形式和方法，通過開展多種形式的社會實踐活動，在活動中讓學生學習地理知識，培養學生的技能。不僅可以鍛煉學生的動手能力，同時也可以幫助學生深入的理解數學知識。

例如：我國擁有許多著名的旅游景點和旅游城市，每年客流量都十分可觀。因此，中職地理教師在開展教學的過程中。首先就可以讓學生選擇一個自己曾經去過的，印象最深刻的地方。然后找出自己在當地拍出來的照片，同時借助信息技術，深入的了解一些當地的風土人情、美食、當地的旅游人數以及旅游給人們帶來的收入等等一些相關信息，引導學生從更深層次去了解這個旅游景點。在這個過程中，學生就能通過自己收集到的信息認識到發展旅游業的重要性，同時也能更加深刻的了解我國的大好河山。在這個過程中，中職地理教學還要給學生普及一些由于旅游所帶來的一些環境污染，有效的提高學生的生態意識。最后，中職地理教師要引導學生根據這些內容進行整理和匯總，最后寫出心得體會。通過開展這樣的活動，就能夠有效的激發學生的學習興趣，引導學生積極主動的投入到教學中來，對學生發現問題，分析和解決問題的能力進行充分的培養，有效提高學生的核心素養。

（二）培養學生的綜合思維能力

在新課改中，要求教師能夠培養學生發現問題、分析和解決問題的能力。但是在傳統的旅游地理教學中，大部分的教師采用的都是灌輸式的教學形式，學生無法有效的參與到教師的教學活動中去。只能被動的跟隨教師的腳步進行學習，缺少實踐機會，學習效果也不是十分理想。因此，在實際的中職旅游地理教學中，教師通過開展社會實踐活動，就能對學生的人文地理素養進行更好的培養。有效的落實素質教育，才能對學生的實踐能力和創新精神進行有效的培養。旅游地理本身具有一定的實踐性，中職地理教師通過開展多種形式的實踐活動，就能對教材中的教學資源進行有效的開發，同時也可以讓學生對自己的家鄉更加了解，充分激發學生的對家鄉的熱愛，幫助學生建立正確的人生觀和價值觀，培養和鍛煉學生的創新能力和人際交往能力。想要培養學生的核心素養，就要求教師能夠充分的結合學生的日常生活進行教學。在開展旅游地理教學的過程中，要求學生以小組為單位參觀當地的一些著名的歷史景點，以及一些具有重要歷史文化價值的旅游景點。讓每個學生都體會做導游。通過深入到景點當中，讓學生感受其中蘊含的文化氛圍。引導學生運用自己的旅游地理中所學的知識對這些景點進行介紹。不僅可以提高學生對知識的運用能力，同時也能激發學生對旅游地理的學習興趣。

除此之外，教師還可以組織開展志愿者活動，帶領學生一起來到附近的景點。通過這樣的方式，不僅可以讓學生能夠對景區的環境和情況進行深入的了解，同時也能清晰的認識到保護環境的重要性。通過實際活動，培養學生的人文素養，有效培養學生發現問題和解決問題的能力，有效提高學生的核心素養。例如：教師可以帶領學生一起來到當地的旅游景點開展環保活動，做環保小衛士。在這個過程中，就能讓學生對于景區的環境情況有一個更加深刻的了解，同時也能認識到在景區內部開展環境保護活動的迫切。引導學生進行監督和自我監督，保護環境，文明游覽。通過實際行動，才能有效的培養學生的核心素養和人文素養。

（三）引用多種培養形式

對于職業學校培養學生地理實踐能力上存在的不足之處，教師應整合現有資源條件，為學生創造更多參與實踐活動的機會，真正走出地理課堂，在社會調查、野外考察，以及地理模型制作等活動中進一步鍛煉實踐能力。

在日常教學中，應注重課內外有機整合，通過對實踐教學活動的精心設計來強化學生意志品質培養，從整體上提升中職生的學科實踐能力。如，在考察調研活動策劃、協調溝通，以及分析總結等活動環節中，學生的溝通能力、實踐動手能力，以及組織協調能力都可以得到進一步提升。比如：以“人文旅游資源”為例，可以組織學生到當地的將軍衙署、昭君墓等旅游景區開展實地考察活動，讓學生在策劃、開展這類考察活動中，形成良好的團隊協作意識，以及環境、資源意識。另外，通過指導學生進行旅游區域分布圖、中國熱線旅游線路圖的繪制來促進學生地理實踐能力的不斷提升。

（四）完善教學評價

在整個教學活動中，教學評價是最終的一個環節，起到了總結的關鍵作用，可以有效的檢驗學生的學習效果。為了有效落實培養學生核心素養的要求，就要求中職地理教師在開展旅游地理教學的過程中，完善教學評價的反復方法。

例如：教師在開展教學的過程中不僅要組中傳統考試，還可以增加一項案例考試。給學生提供一個旅游地點，讓學生對路線、地理環境、歷史環境以及人文環境等等進行深入的分析，書寫一份旅游指南。通過這種方式，有效培養學生運用知識解決實際問題的能力，提高學生的核心素養。

結束語：總而言之，中職地理教師應該充分認識到，地理學科本身具有一定的綜合性。教師在開展旅游地理教學的過程中培養學生的核心素養，就要堅持落實立德樹人的根本任務。充分激發學生的學習興趣，引導學生主動學習和探究地理知識。促進學生的個性化發展。激發學生的潛能。才能有效的培養中職學生的專業技能，為學生之后的學習和就業打下更加良好的基礎。

參考文獻：

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