初中藏文教學中學生閱讀能力的培養之道

扎西才措

摘要：藏文這門學科在我國還是十分重要的，但是值得一說的是藏文的學習還是有一定難度的，因此在初中藏文教學的過程中教育工作者要及時的改進完善自身的教學方法，采取有效的方法來提高學生們對藏文學習的興趣，從而使得學生學習藏文的效率也能夠得到有效的提高，本文主要探討了初中藏文教學中學生閱讀能力的培養措施。

關鍵詞：初中藏文;教學培養;閱讀能力

近些年來我國大力進行新課改，這也使得我國的教育行業的發展越來越好，在初中藏文教學中教師們也越來越重視對學生閱讀能力的培養，這對于提高學生的綜合素養有著很大的幫助，而很多學生在藏文閱讀學習中還是經常會感覺摸不著頭腦，這就需要藏文教師要加強對教育方法的研究完善，及時幫助學生去制定良好的提高閱讀能力的方法，從而幫助學生更好的進行藏文學習。

1閱讀的重要性

大量的閱讀能讓學生的眼界更加的寬闊，感情更加的細膩，閱讀就是一個認識世界的一個過程。大多數學生他們沒去過遠方，世界的精彩也沒見識過，這種情況只有一個解決辦法，那就是閱讀，只有通過大量的閱讀學生對世界才能有個最基本的認識，閱讀中積累大量的知識。在閱讀的過程中學生的理解能力也能得到較好的鍛煉，在閱讀中要明白思考的重要性，要去思考作者為什么這樣去表達，這樣表達的好處是什么，還有沒有另一種表達，這會讓學生閱讀的收獲更多，如此一來才更能發揮閱讀的最大作用。

2在初中藏文教學中學生閱讀能力的培養措施

2.1科學計劃，靈活運用文本閱讀來提高學生閱讀能力

對文章主旨大意的把握是決定閱讀能力好壞與否的關鍵因素之一。倘若對文章主題的認識偏離，即使詞語組織能力再高超，情節邏輯如何完整也是不能被認為閱讀能力突出的，就好比給想吃菠蘿的人一個蘋果是一個道理的。運用文本閱讀法鍛煉學生對文章主題的把控能力是一種成效較為顯著的教學手段。例如面對一件具有較大爭議性文章時，大部分學生采取正面贊揚的意見，那么部分學生可以通過變換角度看到事件背后的弊端，針對弊端提出自我獨特見解。所以文本閱讀應用于初中藏文課堂時一定注意文章主題的合理性與普適性，正確的把握文章主題是閱讀過程中至關重要的一環。

2.2“學案導學”有條理性閱讀

在給學生上課之前教師就要提前備好課，結合自己班級的時間情況采用合理的方法來激發學生的閱讀興趣。教師在進行備課的時候可以自己寫一份學案，這樣在上課的時候就可以條理清晰的對學生進行閱讀興趣的激發，使得初中藏文課堂進行的非常有秩序，有節奏。通過對初中藏文課堂的計劃，學生在進行閱讀的時候不僅得到了教師的指引，也能夠在課下自主的進行閱讀。因為閱讀畢竟是學生親自進行的事情，所以教師不能夠一直帶領著學生進行閱讀，要讓他們的閱讀興趣激發出來，從而在課下自己進行閱讀。教師在上課之前通過所準備的學案來進行導入，例如，教師可以先選擇一些有趣的文本來讓學生進行閱讀。學生在閱讀文章的時候就像是讀一個故事一樣，這就可以很好地讓學生自愿去閱讀。在讀這個故事的時候教師可以讓學生試著去領會這個故事想表達的意思，去體會這個故事作者所表達的中心思想，學生一旦體會到了作者想表達的中心思想，就能夠對這個故事有更深一層的領悟，學生就想更進一步的閱讀。那么這樣就激發了學生對于文本閱讀的興趣，就會尋找類似的文本進行閱讀，所以有沒有準備好好的學案是非常重要的，這可以讓學生更加有條理的去進行閱讀。

2.3營造良好的閱讀環境

在日常的教學過程中，有些老師覺得課本上的文章足以給孩子閱讀，所以很少再給學生提供課外的閱讀文章和作品。但是對于孩子們而言，這點文章和作品是不足以滿足他們的好奇心的。因此，教師可以每周上一節閱讀課，提供特定的閱讀時間給學生們，豐富他們的課外知識，讓他們有更多的時間去閱讀一些非連續性的文本。在這個時候，教師可以給予學生更多的鼓勵，增加學生閱讀的熱情。

另外，教師還應該和家長更好的溝通和配合。當學生在家的時候，家長應該和孩子一起認真仔細閱讀有趣的文章，而不是只讓孩子看看書本中的圖畫。當然，教師也不能強硬的給孩子們灌輸知識，這會讓一個對讀物充滿好奇心的孩子喪失求知欲。教師應該改變傳統的教學觀念，不能一味的講解，應該給孩子們更多獨立的時間思考。當他們的思想活躍時，就會愿意仔細閱讀更多其它有趣的文章。從而達到教師想讓學生獨立閱讀，獨立思考的目的。

事實上來說，建立一個可以培養學生閱讀的環境，其實就是幫他們去養成一個會讀書，讀好書，愿意讀書從而想要細讀文本的習慣。在這個過程中，老師不僅要第一時間指引學生讀好書，而且還要指引學生養成好的閱讀習慣。根據學生不同的性特點愛好，為他們選擇更好的作品，讓他們更開心，更快樂的閱讀。

結束語：

總的來說，幫助學生培養好他們的閱讀能力不僅可以使得他們的學習效率大大提升，還可以為他們未來步入社會發光發熱打下很好的基礎，因此初中藏文教師要及時分析學生的學習情況，根據學生的具體情況制定好培養學生閱讀能力的具體措施，讓學生在獲取知識的過程中自身的綜合素質也能得到一定程度的提高。

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