“三全育人”視域下高校輔導員推進學生寢室管理工作的問題及對策研究

曲杉

摘 要：我國高校立德樹人工作不斷的落實，高校思政工作受到了諸多部門的重視，思政教育在開展過程中更加規范、協同以及整體化，而三全育人理念也受到了充分的重視。大學生在實際就讀過程中，多數生活時間會在寢室度過。由此，需要對學生的寢室管理工作予以注重。輔導員需要對自身的責任與義務予以充清晰的認知，需要積極協助并支持各類學生寢室的管理工作，將以人為本的管理理念進行應用，使三全育人在實際工作中得到落實，進一步使高校輔導員，能夠將寢室管理工作有效推進。

關鍵詞：高校輔導員;寢室管理;三全育人

引言

寢室在學生日常學習休息中是極為重要的場所，同時也是學生開展思想教育，接受各類素質教育的重要陣地，會對學生的發展起到一定程度的影響。各高校在發展中，需要圍繞輔導員的實際情況推進學生寢室的管理工作。但就當前高校輔導員進行寢室管理工作的推進而言，仍然存在一定程度問題。需要結合具體的問題，提出各類有效的解決方案，使學生寢室管理工作能夠充分的發揮其作用，使思政教育工作在開展過程中能夠獲得更為堅實的落實基礎。以下對三全育人視角之下，高校輔導員對學生寢室管理工作的推進方案進行詳細的分析。

1對三全育人進行分析

三全育人主要是指以全方位、全員、全過程的育人方式，對學生進行綜合性的教育管理，需要在日常的管理教學以及學生服務等諸多角度予以有效的開展，需要使高校的院系領導、教師以及輔導員做到全員參與，進一步的使大學生思政教育的實施效果得以提升。三全育人在開展過程中，需要使學校的各個部門進行綜合性的配合，做到通力合作，進一步的全面對思政教育進行貫徹。在寢室管理工作的過程中，將三全育人思路進行應用，進一步在管理模式中將一站式的管理方法進行應用，使高校管理具有的運營效果得到不斷的提升。

2對高校輔導員推進寢室管理工作出現的問題進行詳細的分析

2.1團隊管理經驗服務意識有待提升

部分高校寢室管理人員在實際管理過程中，主要為后勤人員或者社會臨時工人員，具有的專業素質無法與實際服務對象的需求相符。且部分管理人員無法擁有充分的政治覺悟，其自身的管理水平相對較低，無法擁有現代思政教育以及服務的相關理念。由此，使得實際管理工作在開展過程中存在一定程度問題。

2.2對于寢室管理認知有待于提升

部分高校在發展中，會重視寢室的防火用電，但無法使寢室作為學生受到思政教育的陣地，其精力會更加集中于課堂之上，且部分高校對于輔導員在實際寢室管理角度的要求相對較低，致使部分輔導員無法充分的對寢室管理工作予以重視。對于晚歸、不歸等情況予以忽視，使管理效果有待于提升。

2.3寢室管理溝通有待于提高

部分高校寢室管理過程中，無法注重與學生進行有效的互動，只能夠使學生硬性的遵循各類規章制度，導致實際工作落實過程中出現各類問題。舉例說明，部分學生在接受寢室管理的過程中，對于各類具有命令式的內容存在一定程度的抵觸心理。部分學校在寢室管理工作開展過程中無法掌握尺度，同時部分管理人員與學生無法進行有效的交流管理工作，無法受到學生的認可，使學生無法理解為何進行管理，使宿舍管理工作無法有效的落實。

3對三全育人背景之下高校輔導員開展學生寢室管理工作的方式進行分析

在新時代背景下，全員、全過程、全方位的三全育人模式，在我國的教育行業中得到深入的應用，輔導員需要將以人為本的理念進行應用，進一步使寢室管理工作得到有效的推進，使思政教育工作能夠獲得有效的落實。具體而言，在當前輔導員開展寢室管理工作的過程中，需要從以下幾個角度進行不斷的優化。

3.1對大學生的特點予以把握

部分的輔導員認為目前大學生管理工作難度較高，部分學生生活自理能力相對較差。但就事實而言，新時代大學生擁有的較為鮮明的個性，追求創新的意識較強，更加追求民主，渴望受到認可，是當前新時代背景之下富有特色的青年。輔導員需要充分的認識到新一代的大學生其身上所存在的潛力與魅力，進一步把握他學生所具有的特點，對自我教育以及自我管理模式進行應用，使學生做到使自主的寢室管理工作得到有效的落實。

3.2輔導員需要深入到寢室管理的一線工作中

在輔導員寢室管理工作開展過程中，學校需要進一步使管理的各類思想教育工作得到有效的開展，將思政工作與寢室管理工作進行密切的聯系。輔導員以及校團委需要進行有效的聯合，構建更具一體化的工作平臺。同時，學校機關職能部門以及相應的院系教師、院系領導、輔導員均需要積極參與到寢室的實際管理過程中。需要注重與學生的溝通，進一步與學生進行交流。同時，可以安排相應的教職人員在學生公寓值班，對學生的真實情況予以了解，對各類突發情況進行有效的了解。輔導員需要充分的做到以學生為主，進一步在生活中以QQ、微信、微博、郵箱以及線上心理咨詢等諸多方式與學生進行有效的溝通，使思政教育能夠在學生內心進行滲透，進一步打破師生之間所具有的陌生感，使寢室管理工作在開展過程中能夠獲得事半功倍的效果。

3.3對寢室文化建設進行強化

輔導員在實際發展過程中需要進一步使寢室文化建設得以強化，使學生能夠獲得較為和諧且美好的生活環境。在日常文化以及寢室文化的生活中可以對課程文化以及思政教育的延伸予以體現。機關職能部門的相關管理人員以及實際院系的教學人員，會更加關注課堂文化以及思想教育工作。在開展過程中與整體寢室生活存在的密切聯系，由此使得輔導員以及相應的學生與教學人員能夠進行更為有效的溝通。輔導員與學生在各類寢室文化的影響之下，其自身人格更為完善，能夠起到對學生的實際學習以及生活進行正確引導以及激勵的優質作用。優質的寢室環境，能夠使學生的學習溝通能力以及為人處事的能力得到不斷的優化。

3.4使輔導員心理醫生的作用予以發揮

在當前不斷變化的社會環境之下，部分學生存在著焦慮不安等諸多錯誤的價值觀念，由此需要進一步使輔導員擦亮雙眼，仔細的對學生進行觀察與了解。寢室內不同學生來自于全國各地，而學生的個人習慣以及性格會存在高度的差異性特征，部分學生無法與其他學生進行有效的溝通。此時，需要輔導員進行實際的寢室管理工作，以更加多元化的方式對學生的內心予以了解，對心理衛生知識進行有效的宣傳。同時，需要使自身心理醫生的作用予以有效的發揮，進一步幫助學生解決各類心理問題，使學生能夠獲得綜合性的發展。

結語

高校輔導員在實際工作過程中，是學生的良師益友，而輔導員需要充分的對自身對于實際寢室管理工作具有的積極作用進行有效的認知。將習近平新時代中國特色社會主義思想進行有效的應用，進一步營造三全育人的優質環境，使輔導員對于學生宿舍的管理機制進行有效的分析，獲得更加科學的發展，使學生能夠獲得更為優異的成長氛圍。

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