淺談幼兒園教育和家庭教育的有效結(jié)合

段洪平

摘 要：幼兒教育離不開幼兒園和家長雙方的通力合作，而家園合作共育的模式結(jié)合了兩個中心力量來關(guān)心幼兒的成長狀況。因此，在幼兒教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的背景下，幼兒園應利用家長資源，構(gòu)建合作共育式的家園模式，使家長轉(zhuǎn)變教育態(tài)度。通過幼兒園和家庭的聯(lián)系，實現(xiàn)對幼兒的多方位教育，推動幼兒的茁壯成長。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;家庭教育;有效結(jié)合

引言

在對幼兒實施系統(tǒng)素質(zhì)教育的工作中，幼兒園教育和家庭教育都是至關(guān)重要的一部分，家庭教育又是一個系統(tǒng)保障性教育，在幼兒的心理發(fā)展過程中有著巨大的價值，起著關(guān)鍵作用;而幼兒園教學則結(jié)合了智育教學與德育教學，更有了綜合性，并針對幼兒進行了智慧與情感態(tài)度上的啟蒙教育，為幼兒的發(fā)展與進步奠定了較好的基石。

一、舉辦內(nèi)容豐富的活動

家園合作共育模式下的活動，通常以幼兒園為主辦方，家長和幼兒作為參加者的親子類活動，這些活動開展的主要目的，便是讓每位家長都能陪伴幼兒，加深家長和幼兒間的親情。互動活動需要定期舉辦以聯(lián)絡感情，家長到園內(nèi)后還能詢問幼兒教師幼兒最近的表現(xiàn)，對幼兒的學習情況做出反饋。或者邀請家長參與到幼兒園的日常管理工作中，對幼兒園教育起到監(jiān)督的作用。幼兒教師可作為引導者，帶領(lǐng)家長參觀幼兒園的每日工作，為家長介紹幼兒園內(nèi)的各種情況，比如辦學設施、課程安排、規(guī)章制度等。家長也能在切身觀察和幼兒教師講解的幫助下，了解到幼兒園各項工作的實際開展情況，理解幼兒園各位工作者的辛苦，也有利于以更加積極的態(tài)度配合家園合作共育模式的開展與推廣。例如，幼兒園的活動安排可以班級為單位，每個班在一個月內(nèi)根據(jù)家長的空閑情況，自由組織親子活動。可考慮安排文藝表演，讓家長看到幼兒特長訓練的情況，或安排親子藝術(shù)活動，讓家長陪伴幼兒進行繪畫、手工藝制作等實現(xiàn)感情的加深，還可讓家長依照自身的職業(yè)，輪流開展職業(yè)演講，使幼兒了解職業(yè)特點，提前樹立正確的職業(yè)價值觀。除了線下活動以外，在條件有限的情況下還可通過互聯(lián)網(wǎng)舉辦線上活動。例如，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，幼兒教師可利用網(wǎng)絡平臺助力家園溝通，幫助家長如何做好家庭教育。幼兒教師可組建社交軟件群組，邀請家長參加視頻會議，為其講解幼兒在家的注意事項等。或者使用公眾號、朋友圈等轉(zhuǎn)發(fā)與幼兒教育有關(guān)的知識，舉辦線上才藝比賽等。這些多姿多彩的活動不但能開闊幼兒的視野，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維和動手實踐能力，還能傳播正確的人生態(tài)度和文化知識。

二、分享幼兒的教育知識

在幼兒教育方面，幼兒教師具有較強的專業(yè)性，需要注重幼兒教育知識的分享，提高家長的育兒知識水平，為家園合作共育教育奠定理論基礎。實際上，家長在幼兒知識方面存在不足的情況，幼兒教師需要做好育兒知識的科普工作。

例如，定期向家長推薦育兒方面的書籍，如《好媽媽勝過好老師》《育兒百科》等，使家長可以對育兒知識進行自學，提高育兒方法的有效性。同時，需要注重育兒方式的調(diào)整，按照幼兒的發(fā)展規(guī)律，針對不同年齡段的幼兒采取不同的教育方式，采用針對性的教育形式。為此，可以向家長推薦《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》這類書籍，使家長的育兒知識更加全面，對幼兒進行全面的教學。另外，幼兒教師可以組建微信群、QQ群等，豐富育兒知識的分享渠道，便于幼兒教師將整合后的內(nèi)容進行分享。通過這種方式，幼兒教師可以對家長存在的育兒問題進行指導，便于對育兒知識進行講解，提高家長的育兒能力，使家園合作共育教學能夠起到積極作用。為了使幼兒知識便于分享，幼兒教師還應做好知識的整合工作，確保育兒知識分享的規(guī)范性，使合作育兒過程得到有效推進，保障育兒活動能夠順利進行。

三、注重家長與教師的溝通

要想促進幼兒園教育質(zhì)量的提升，教師應從家園共育的目標出發(fā)，注重對幼兒言行舉止的密切觀察，耐心告知幼兒要充分尊重別人的勞動成果，保護幼兒園環(huán)境，不隨意亂丟亂扔，樹立講文明的意識。而后，從幼兒的學習和表現(xiàn)情況出發(fā)，結(jié)合幼兒不規(guī)范的言行舉止，通過打電話等方式與家長進行交流或溝通，明確講述家長的支持和配合在幼兒園教育中的重要性，以便順利推進家園教育。如此一來，針對幼兒沒有改正的錯誤，家長能在生活中耐心講解、及時糾正，引導幼兒自覺愛護環(huán)境，養(yǎng)成良好的文明習慣。在教師與家長的溝通環(huán)節(jié)，教師應該讓家長明白嚴厲的指責或批評會適得其反，容易讓幼兒產(chǎn)生逆反心理，會從內(nèi)心深處抗拒教育，并適時滲透科學有效的育兒方法，以便家長靈活運用，強化對幼兒的教導效果。總之，幼兒園教師只有積極與家長溝通，為家長的教育提供有效指導，才能讓幼兒在幼兒園和生活中主動且樂于接受教育，獲得身心的健康發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，近年來，由于中國經(jīng)濟社會的發(fā)展以及素質(zhì)教育改革的推進，中國人民群眾對幼兒園教育和家庭教育工作的關(guān)注程度也與日俱增，要推動幼兒園教育與家庭教育工作的有效融合，從而更好地推動幼兒心智能力的全面成長，就需要針對幼兒教育的實踐狀況開展系列調(diào)研，以確保其相互配合、協(xié)調(diào)與進步，從而構(gòu)成了幼教過程中的強大動力，以推動幼兒的德、智、體、美、勞全面成長。

參考文獻

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