核心素養(yǎng)下希沃白板課堂活動(dòng)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用思考

婁妙蓮

【摘要】高中物理的核心素養(yǎng)包括物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究以及科學(xué)態(tài)度與責(zé)任這四個(gè)方面。在信息化、全球化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代這一背景下，教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。隨著信息技術(shù)的廣泛使用和發(fā)展，交互式多媒體已在大多數(shù)中小學(xué)廣泛應(yīng)用，希沃白板便是其中之一。本文旨在探討核心素養(yǎng)下希沃白板課堂活動(dòng)應(yīng)用在高中物理教學(xué)之中的一些想法，希望可供同行借鑒探討。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);希沃白板活動(dòng);高中物理實(shí)驗(yàn);教學(xué)思考

物理作為高中主要學(xué)科之一，其學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)越來(lái)越受到重視。高中生對(duì)事物的選擇與判斷主要源于自身的興趣、愛(ài)好，能否完成事物在于直接動(dòng)機(jī)的強(qiáng)烈程度。在各種動(dòng)機(jī)中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是最重要的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)決定著學(xué)習(xí)的方向和進(jìn)程，影響他們的學(xué)習(xí)效果。隨著希沃白板在教學(xué)中的普及，教師完全可以利用這一平臺(tái)，以幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，讓他們產(chǎn)生直接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更好地使教學(xué)任務(wù)順利完成。此外，教師在授課的過(guò)程中要能夠根據(jù)學(xué)生的具體情況實(shí)施教學(xué)，能夠適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合物理教材設(shè)計(jì)問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)，給予學(xué)生自主思考和探究的時(shí)間和空間，讓學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)教學(xué)下在希沃白板上完成相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)或熟記物理知識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)或公式定理進(jìn)行思考和分析，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力和掌握能力，還能促進(jìn)高中物理學(xué)科素養(yǎng)的提升。

一、高中物理教學(xué)現(xiàn)狀

在高中物理授課中通過(guò)展開(kāi)實(shí)驗(yàn)可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使用其產(chǎn)生直接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且，實(shí)驗(yàn)也能夠直觀性地為學(xué)生將知識(shí)原理還原。高中的物理實(shí)驗(yàn)大多數(shù)都注重以學(xué)生作為主體，這樣便可以有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的意識(shí)，使其通過(guò)實(shí)際操作過(guò)程深刻地掌握物理知識(shí)。同時(shí)，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)可以提高教師自身的授課能力和授課質(zhì)量，幫助教師對(duì)教材不斷進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)課程進(jìn)行合理地安排。

但是，在目前的高中物理授課中，很多教師在授課中難免會(huì)遇到一些問(wèn)題，首先是高中生本身處于青春叛逆時(shí)期，他們具備鮮明獨(dú)立的個(gè)性，對(duì)一些新鮮事物具有濃厚的興趣，教師在授課中難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不配合以及課堂搗亂的現(xiàn)象。此外，部分教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，在授課中不會(huì)有效結(jié)合多種手段，不去使用多媒體教學(xué)設(shè)施，不會(huì)適當(dāng)結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)教學(xué)，不能夠有效拉近學(xué)生與物理學(xué)科之間的距離，讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣。最后，一些學(xué)校中的物理實(shí)驗(yàn)室數(shù)量較少，物理實(shí)驗(yàn)器材也比較稀缺，導(dǎo)致很多物理實(shí)驗(yàn)在課堂上僅僅是教師的口頭教授，缺乏了學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)，親身感悟的機(jī)會(huì)。以上種種，都讓高中的物理教學(xué)難以得到有效開(kāi)展。

二、核心素養(yǎng)下的希沃白板課堂活動(dòng)

核心素養(yǎng)，簡(jiǎn)單而言就是人的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中的核心部分抑或關(guān)鍵部分，是個(gè)體適應(yīng)并助力未來(lái)社會(huì)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)并提升個(gè)人人生價(jià)值的必備品性和素質(zhì)。核心素養(yǎng)是滿足終身學(xué)習(xí)的基本條件，是提升個(gè)體綜合素質(zhì)的重要保障。而高中物理的核心素養(yǎng)包括物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究以及科學(xué)態(tài)度與責(zé)任這四個(gè)方面。

希沃白板課堂活動(dòng)與傳統(tǒng)PPT軟件相比，希沃白板課堂活動(dòng)功能能夠?yàn)閹熒鷦?chuàng)建一個(gè)可進(jìn)行互動(dòng)的課堂活動(dòng)，教師可根據(jù)需要選擇適合的活動(dòng)。當(dāng)出現(xiàn)分類、匹配、判斷等題目時(shí)，希沃課堂活動(dòng)可以生動(dòng)、趣味的形式呈現(xiàn)，輕松提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶。

核心素養(yǎng)下的希沃白板活動(dòng)，可以有效利用希沃白板的優(yōu)勢(shì)，將物理學(xué)科的核心素養(yǎng)，即物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究以及科學(xué)態(tài)度與責(zé)任融入其中，讓學(xué)生通過(guò)希沃白板活動(dòng)中教師設(shè)計(jì)的物理知識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)，更好地鍛煉其物理觀念及科學(xué)思維，形成從物理的視角認(rèn)識(shí)事物和解決問(wèn)題的思想、方法和觀點(diǎn)。

三、核心素養(yǎng)下希沃白板運(yùn)用在高中物理教學(xué)中的案例與思考

關(guān)于物理教學(xué)，它包括概念的理解、規(guī)律的掌握、實(shí)驗(yàn)、練習(xí)、內(nèi)容的擴(kuò)展、方法的掌握、體系的形成和對(duì)物理學(xué)家的感悟等，這其中的每個(gè)環(huán)節(jié)，都蘊(yùn)含豐富的物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)因素。那么，如何在希沃白板中更好地體現(xiàn)呢？用《探究形變與弾力的關(guān)系》這一課來(lái)為大家說(shuō)明。

傳統(tǒng)這一課關(guān)于實(shí)驗(yàn)的教法，教師都是讓學(xué)生用一個(gè)彈簧拉力計(jì)，一頭勾住小車，手拉著另外一端，然后把小車放在光滑的平面和粗糙的平面進(jìn)行一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，以及來(lái)觀察彈簧的形變和探究其與彈力大小的關(guān)系。這樣教確實(shí)可以完成教學(xué)任務(wù)，也可以讓學(xué)生有直觀體驗(yàn)理解形變與彈力的關(guān)系。但是由于教師沒(méi)有結(jié)合到實(shí)際生活，部分學(xué)生可能會(huì)較難理解為什么形變才會(huì)產(chǎn)生拉力，或者有拉力就會(huì)有形變，甚至不懂什么是形變。如果在前文提及的實(shí)驗(yàn)器材還缺乏的學(xué)校，教師只是口頭講述這一實(shí)驗(yàn)，學(xué)生僅憑抽象地想象，更加難去理解。而這一課，利用希沃白板的課堂活動(dòng)后，就會(huì)有很大的改觀。

教師可以先在希沃白板中，插入視頻或者圖片，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中大家熟知的一些現(xiàn)象進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物體形狀發(fā)生的變化以及弾力的相關(guān)概念，給予觀看現(xiàn)實(shí)生活中的游樂(lè)場(chǎng)蹦蹦床的視頻，結(jié)合彈簧、橡皮筋的拉伸等現(xiàn)象進(jìn)行課程導(dǎo)入，先讓學(xué)生有個(gè)主觀體驗(yàn)，接著運(yùn)用希沃白板教學(xué)活動(dòng)和教師實(shí)際課室均一起出示海綿和彈簧，讓學(xué)生上臺(tái)對(duì)海綿進(jìn)行擠壓和對(duì)彈簧進(jìn)行拉伸，給予學(xué)生親身感受的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)形變和彈性形變。再運(yùn)用希沃白板課堂活動(dòng)，設(shè)計(jì)形變與不形變的物品分類，給學(xué)生加深印象。最后，再展開(kāi)前文提及的探究彈力實(shí)驗(yàn)，同時(shí)可運(yùn)用希沃白板設(shè)計(jì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的對(duì)比以及條件選擇，這樣可以很好地解決學(xué)校因?yàn)閷?shí)驗(yàn)器材不足而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法親手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究這一問(wèn)題。相信這樣教學(xué)下來(lái)，學(xué)生能夠充分理解這一課的知識(shí)內(nèi)容，并能夠有效幫助其建立一定的物理觀念。

希沃白板課堂活動(dòng)，還具有一項(xiàng)分組對(duì)戰(zhàn)功能，教師完全可以利用這一功能，在所教班級(jí)進(jìn)行分小組教學(xué)，讓小組合作實(shí)驗(yàn)，再進(jìn)行組間對(duì)戰(zhàn)競(jìng)賽，以此培養(yǎng)其良好的科學(xué)態(tài)度以及責(zé)任。畢竟小組合作學(xué)習(xí)這一方法，一直是有效的授課方式之一，它在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，還能夠提高其自身的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中養(yǎng)成細(xì)心周到的習(xí)慣，同時(shí)幫助大家端正對(duì)科學(xué)的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的綜合進(jìn)步和成長(zhǎng)。

在學(xué)習(xí)《驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律》這一課的內(nèi)容中，老師可以設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)的原理，讓學(xué)生在引導(dǎo)下自行分組學(xué)習(xí)，讓大家在小組合作中分別實(shí)施設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、采集數(shù)據(jù)以及處理數(shù)據(jù)的步驟，通過(guò)小組合作幫助其對(duì)該知識(shí)有更加深刻地理解。接著，教師在課上運(yùn)用希沃白板的課堂活動(dòng)，進(jìn)行分組競(jìng)賽，把相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)融入活動(dòng)之中，讓學(xué)生通過(guò)前期的準(zhǔn)備工作，在極短時(shí)間之內(nèi)判斷對(duì)錯(cuò)，以及加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)的印象，同時(shí)組間競(jìng)賽還能有效提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及合作精神，促使大家在小組合作中養(yǎng)成責(zé)任感。

總而言之，在高中物理授課中運(yùn)用到希沃白板活動(dòng)能夠有效幫助學(xué)生更好地理解和掌握物理知識(shí)內(nèi)容，還能提高教師的教學(xué)質(zhì)量。教師要重視對(duì)學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，要緊跟新課標(biāo)的教育理念，學(xué)會(huì)利用希沃白板課堂活動(dòng)，結(jié)合物理知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)自己對(duì)理論知識(shí)理解和運(yùn)用能力，并有效促進(jìn)其自身的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李平.學(xué)科核心素養(yǎng)在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中落實(shí)的有效途徑[J].中學(xué)理科園地，2020，16（6）：17-18，20.

[2]任志恒.核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2020，49（29）：16-17.

[3]安紅霞，唐京武.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（12）：269.

[4]傅良有.基于核心素養(yǎng)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究[J].名師在線，2020（33）：43-44.

[5]梁從麗.核心素養(yǎng)背景下高中物理課堂教學(xué)模式[J].才智，2020（18）：177.

[6]楊家香.基于核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)策略[J].才智，2020（18）：141.