小學數學課堂教學中學生自主學習能力的培養策略

劉梅

摘 要：學生的自主能力是由學生對學習的熱情和主動性而決定的，如果學生對學習的過程有極高的熱情，學生在學習的時候必然能夠用自己全部的精力和體力去判斷和了解知識，但如果反過來，學生沒有熱情，學生在學習的時候只是任人擺布的玩偶。所以教師需要培養學生的自主學習能力，讓學生能夠在無人監管的情況下也主動的積累經驗和知識，更高效地準備自己的學習過程。

關鍵詞：小學數學，自主能力，培養策略

小學階段是培養學生習慣和能力的基礎階段，在這個階段中，學生的能力如果得到了培養，那么學生會在之后的時候也運用自己的能力進行更高效的學習，如果學生有了良好的習慣，那么學生在之后的學習中也會更好地發揮自己的習慣，去高效率的成長和進步。自主學習能力就是推動學生主動地探索知識和對數學問題進行主動分析，如果學生有了自主學習能力，那么教師就要更尊重學生的意愿，培養學生主動學習的習慣。

1、自主學習能力在小學數學學習中的重要性

1.1有利于提升學生的學習積極性

自主能力代表著學生能夠主動的把握自己的時間和精力，可以在面對一些問題的時候主動進行探索，而不是退到后面，等著教師為其解開問題的真相與答案。所以在整個過程中，更多的是學生去圍繞著自己來進行學習，而不是圍繞著教師，教師是引導學生學習的主導者，但同樣學生是學習的主體，所以學生需要把控自己的時間，能夠安排自己的學習過程，更高效地學習。如果學生有了自主學習能力，那么學生就會積極有效地針對問題進行探究，針對知識進行了解，所以這樣學生的學習積極性也能夠得到提升。

1.2有利于提高教學效率

如果學生能夠主動地探索知識、主動地學習，那么學習效率就會得到提高，因為在整個過程中，學生不再被別人監管著去被動的學習，而是能夠主動地學習。主動的學習遠比被動學習的效果要更好。因為學生在主動學習過程中會更好地發揮自己的思維，用自己的腦子去思考事情，而不是教師給什么知識，學生就學什么知識，教師提供了什么知識就原封不動地記憶什么知識，一點也沒有知識沒有自己的思考更也沒有自己對知識的整理。所以如果想要提高課堂的效率，最主要的就是讓學生能夠主動地學習、主動地思考。

2、小學數學課堂教學中學生自主學習能力的培養策略

2.1問題探究，提升自主學習能力

培養學生自主學習能力的重要途徑就包括問題探究，問題探究是學生針對問題進行探索，可以對問題進行思考，也能夠有意識地思考在解決問題的時候都需要用到哪些知識。也就是在整個學習的過程中，學生都是在運用自己的思維來學習，而不是被動地通過他人的引導進行學習。所以問題探究就能夠提升學生的自主學習能力，讓學生對問題進行主動地探尋。

例如，在講授《小數除法》的內容時，教師要根據小數除法的相關內容來布置針對性的問題，在考慮編排問題的時候，一定要首先考慮到這個問題是否符合學員的學習能力。因為學生自主學習的過程需要有能力進行支撐，所以教師還需要讓學生分層回答問題，分層的具體過程就是問題要分層次，也就是要有不同難度的問題。低能力的學生不能回答高難度的問題，因為他沒有能力，所以教師要考慮到這一點，這樣才會更好地培養學生自主學習能力和學習習慣。在有問題之后，教師也需要給學生時間讓學生進行思考，因為一個問題的探究需要有時間和空間，這樣學生才能將問題想得更加全面，也才會更輕松地在自己腦海中去搜尋與問題相關的知識，以便于在解答問題的時候有更清晰的邏輯。如果教師能夠給學生充足的時間和空間，讓學生對問題進行探究，那么學生在學習的時候必然會有更大的興趣。

2.2提前預習，提升自主學習能力

自主學習能力的培養還體現在學生能夠用自己的思維清晰的了解整個學習的過程，清晰地掌握教學的重點與難點。那么，這個過程就需要通過預習來完成，所以教師要讓學生進行預習，在預習的時候學生是獨立進行的，所以獨立地預習能夠培養學生的自主學習能力，也會更好地使學生有意識的提前將知識進行梳理與整合。

例如，在預習《位置》這節數學知識的時候，就是在講授這節課之前，就要給學生任務，讓學生對這節課的相關知識點進行預習，因為學生還沒有學過相關的數學內容，所以在預習的時候是有些吃力的，但教師要讓學生大膽的預習，大膽的整理知識。學生需要設計一個思維導圖，思維導圖中需要包括位置這節課的重點知識和難點知識，也需要能夠將二者單獨列出來，這樣學生在聽課的時候才能夠著重思考，而且學生獨立的預習會讓整個學習的過程變得更加有趣，學生把控自己的學習過程，才會更好使學生認識到自己擁有數學能力的重要性。

結束語

自主學習能力需要教師引導學生進行培養，學生有了自主學習能力就會在學習的時候更主動的吸收知識。教師如果想讓學生高效的學習，也需要去注重學生主動的學習過程，學生有主動性才能夠在學習的過程中運用自己的思維來分析知識，也會使學習數學的過程變得更加有效。

參考文獻

[1]魏強.小學數學教學中的情境教學[J].江西教育. 2021（15）

[2]鄭定利.情境教學法在小學數學教學中的應用[J].數學大世界（下旬）. 2021（03）