如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)探究

謝亦武

【摘要】隨著教育新模式的推進(jìn)，核心素養(yǎng)成為檢驗學(xué)生在某一領(lǐng)域?qū)I(yè)知識的掌握情況。那么對于初中化學(xué)教學(xué)而言，需要讓學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，積極思考和探索，這樣才能夠仔細(xì)觀察生活之中存在的化學(xué)現(xiàn)象，這樣一方面能夠突出學(xué)生的主體性，另一方面也能夠優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)的形式，對今后初中化學(xué)教學(xué)等相關(guān)研究提供現(xiàn)實性的借鑒。本篇文章從核心素養(yǎng)的內(nèi)涵出發(fā)，對發(fā)展學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的意義進(jìn)行歸納與整理，對基于核心素養(yǎng)視域下初中化學(xué)教學(xué)的優(yōu)化策略進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中化學(xué);教學(xué)探究

引言

新課改后，各門課程都開始關(guān)注課堂教學(xué)的方式。對于每一位教師而言，都需要突出核心素養(yǎng)在各門課程之中的作用以及重要性，那么化學(xué)教學(xué)也不例外。作為初中化學(xué)教師，需要逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷優(yōu)化化學(xué)教學(xué)的方法，吸引學(xué)生的注意力，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)對化學(xué)教學(xué)模式的調(diào)整。對于初中化學(xué)教學(xué)而言需要求新求變，這樣就能夠為今后初中化學(xué)教學(xué)模式的優(yōu)化提供建設(shè)性的意見以及建議。

一、化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，就是讓學(xué)生借助自己所學(xué)到的化學(xué)原理，在實驗中對自己所學(xué)到的化學(xué)原理進(jìn)行驗證的過程。并在這一過程之中，能夠讓班級中的學(xué)生們，一起對初中化學(xué)的基本原理開展研究，共同進(jìn)步，使每一個小組成員掌握化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)方式和技巧。以下是關(guān)于初中化學(xué)的核心素養(yǎng)的狀況和解決策略。在教學(xué)過程中，教師需要設(shè)計相對操作簡單、安全的化學(xué)實驗。我們需要結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)的基本原則，充分把握學(xué)生對化學(xué)基本理論的理解能力，這樣就能夠?qū)⑺季S能力與觀察能力納入到化學(xué)課堂的設(shè)計環(huán)節(jié)之中，將核心素養(yǎng)的內(nèi)涵融入到化學(xué)教學(xué)的過程之中，而且在這一過程之中，也能夠豐富學(xué)生的見識，能夠為核心素養(yǎng)內(nèi)涵的豐富提供實踐性的參考。

二、發(fā)展學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的意義

發(fā)展學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的意義在于，化學(xué)教師需要結(jié)合新課程改革的發(fā)展規(guī)劃，在未來的初中化學(xué)的課堂教學(xué)中，不斷創(chuàng)新核心素養(yǎng)的方式。培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生是未來社會的目標(biāo)，而當(dāng)前在新課程改革的背景下，初中化學(xué)教學(xué)需要充分結(jié)合國家對化學(xué)學(xué)科的政策以及要求，為國家培養(yǎng)綜合素質(zhì)更高的人才。

三、基于核心素養(yǎng)視域下如何優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)

（一）明確核心素養(yǎng)任務(wù)，確立培育意識

教師需要確立培育學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的意識，將知識傳授和學(xué)科素養(yǎng)放在等同的位置，讓物理知識、語文知識、化學(xué)知識有機(jī)融合在一起，使色彩思想、抽象思想、建模思維、創(chuàng)新思維全部融合成化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。另外，教師要貫徹落實“以生為本”、“立德樹人”思想，需要對學(xué)生的實際情況有所了解，有目的性地打造“趣味性、人文性、生活化”的課堂，以樂趣、品質(zhì)、生活為著力點，開展化學(xué)教學(xué)，可以顯著提高課堂教學(xué)效果。同時，在教學(xué)過程中，教師需要加以引導(dǎo)，讓學(xué)生可以主動思考、合作探究、敢于質(zhì)疑，有利于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

例如：在《化學(xué)肥料》一課，教學(xué)中，教師可以策劃“裝扮教室”實踐課題，要求學(xué)生不可以花一分錢，必須利用身邊閑置的物品、廢棄的垃圾制作裝飾物，給學(xué)生一個發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力的機(jī)會，有利于鍛煉學(xué)生的動手操作能力。部分學(xué)生將香蕉皮、蘋果皮剪碎放在礦泉水瓶里，之后往礦泉水瓶里加入一些清水，靜置一段時間后，成功制作出有機(jī)肥料，給植物補(bǔ)充所需的養(yǎng)分。部分同學(xué)將洗潔精的瓶子剪開，制作成花盆，在廚余垃圾中找到辣椒籽，把辣椒籽種在花盆內(nèi)，耐心等待發(fā)芽、開花、結(jié)果。部分同學(xué)將雞蛋殼、鴨蛋殼從廚余垃圾中挑揀出來，與土壤混合在一起，裝入簡易版花盆內(nèi)，插上一簇野花。其實，學(xué)生的想法和成品非常多，上面所講述的內(nèi)容只是一部分。學(xué)生在努力完成課題的過程中，不僅培養(yǎng)而且提高了創(chuàng)新、思考、實操等能力，而且獲得了他人的稱贊、認(rèn)可，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心。

（二）設(shè)置小組討論任務(wù)，創(chuàng)新培育方法

初中教師要適當(dāng)設(shè)置探究題目的難度，讓學(xué)生討論已經(jīng)學(xué)過的知識點。如果題目過于難，對于學(xué)生展開學(xué)習(xí)化學(xué)有著一定的阻礙作用。學(xué)生對教師提出的問題一頭霧水，毫無思路，更不用談討論結(jié)果，這樣討論是浪費(fèi)上課時間，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心。如果初中教師將討論的問題設(shè)置簡單，也沒有了討論的意義。初中化學(xué)教師需要明確核心素養(yǎng)教學(xué)的目的，以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)該引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參加到討論中。

例如，在《水的凈化》一課，教師為了讓學(xué)生了解水的凈化過程，可以準(zhǔn)備花崗巖、石英砂、活性炭、礦泉水瓶、紗網(wǎng)、吸管等材料，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作制作簡易版的凈水裝置。通過真實的體驗，學(xué)生可以感受到凈化“水”是非常有難度的，想喝一口干凈的水，也是非常困難的。趁著學(xué)生正在感悟的時候，教師呼吁學(xué)生保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源，滲透綠色化學(xué)、實驗探究等化學(xué)核心素養(yǎng)，高效培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

結(jié)語

以核心素養(yǎng)來討論化學(xué)的上課方式是改革后的新穎模式，且這種方式在對學(xué)生的培養(yǎng)中效果明顯。本文對新教學(xué)模式做了詳細(xì)探討，提出了一些目前初中化學(xué)課堂上核心素養(yǎng)的不良狀況。本篇文章從核心素養(yǎng)的內(nèi)涵出發(fā)，得出基于核心素養(yǎng)視域下初中化學(xué)教學(xué)的優(yōu)化策略。本篇文章旨在為核心素養(yǎng)以及化學(xué)教學(xué)等領(lǐng)域的研究提供參考價值與借鑒。

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