以課文為源激活作文之水

何美英

【摘要】在語文學科中，作文教學是相當重要的組成部分。學生的作文寫作能力，影響著其整體的語文學習水平。教師需要關注學生的寫作困難，借助有效的作文教學方法，培養學生的寫作能力，提升學生的語文素養，促使學生得到全面發展。本文以小學語文的作文教學為例，對作文教學的現狀進行研究，提出了作文教學的策略，以期為小學語文教師們提供參考。

【關鍵詞】小學語文;作文教學;方法策略

引言

作為語文教師，需要利用讀寫結合的策略，提高學生的審題立意能力，與此同時，合理拓展學生課外閱讀，提升學生的選材組材水平，針對學生的實際情況，加強寫作模塊訓練，升華他們的作文表達能力，關注學生的自主發展，鍛煉作文修改的技巧，促使學生獲得全面進步。

一、小學語文作文中的教學問題

（一）缺乏對學生閱讀寫作興趣的培養

學習來源于生活，同時又回饋于生活。小學生生活經歷較淺，缺乏對生活的探索，傳統教學方法的單一化、固定化，無法激發小學生的認知興趣。因此在日常教學過程中，教師要敢于打破固化常規，了解學生的興趣愛好，利用多媒體等數字化、個性化方式增加作文教學的趣味性，吸引小學生對閱讀寫作的探索。小學生伶俐活躍，充滿好奇，善于觀察生活中的事物。教師適當增強他們的實踐能力，對閱讀寫作能力有極大的幫助。教師應在教學過程中既提高教學效率與成效，又能使學生樂在其中并獲得成績。合適的優秀范文可以拓展學生的思維能力，減少學生對理論性講解的依賴。而“填鴨式”的教學方法如果不加以改進，會導致學生缺乏對語文學習的積極性。

（二）傳統作文教學模式僵硬，寫作內容與能力受限

現如今，我國小學語文教學依然沿用傳統方法。大部分的語文教師考慮到學生的年齡、心理、認知能力等因素，往往縮小寫作范圍，給出寫作形式，甚至還有部分老師將作文題目、寫作提綱與大意都提供給學生，這種方式往往限制了學生創作靈感，迫使學生在語文寫作中的內容過于單一，極大程度地阻礙著學生的獨立思考能力。針對上述現象，創新命題方式、擴大寫作范圍、提升寫作內容、增強寫作能力是解決傳統作文教學難題的有效途徑。隨著時代的發展，創新作文教學方式勢在必行。更多的教學方法和信息技術進入課堂，將會給廣大師生帶來顯而易見的良好成效。

二、小學語文作文的有效教學策略

（一）以課文為源，善于發掘生活中的素材

閱讀不僅可以提升學生的分析能力，豐富學生的視野，而且可以為學生的寫作提供充足的素材。為了更好的應對教學方法的創新，語文教師要在日常教學中對素材的運用予以重視并加以強調，使學生認識到閱讀的重要性。例如：為了培養學生的閱讀習慣，在不同的階段推薦不同的書籍，促進學生閱讀理解能力的提高;還可以在教學中融入某一主題，激發學生在生活中尋找契合這一主題的人物及事物，將其搜集到的素材與同學們分享，討論其中所蘊含的情感，根據自己的思路在寫作過程中將自身感情融入其中，進而使學生的綜合能力和素質在這個過程中得到提升，不斷超越自我。

（二）閱讀與寫作相結合，提高審題立意水平

要想提升學生的審題立意能力，就需要充分挖掘語文課程內容，讓學生鍛煉分析、梳理、歸納總結的能力。例如，在學習課本內容時，教師需要引導學生分析課文的中心思想，并寫出作者想要表達的觀點或者感情，鼓勵學生發散思維、展開聯想，寫出一篇相關的作文，或者寫一篇讀后感等。學生在分析課文、嘗試寫作的過程中，能夠強化對課文的理解與認知。學生寫作的過程，也是一個歸納概括、思維發散的過程，是一個提升語文素養的過程。充分挖掘教材資源，積極進行讀寫結合教學，能夠助力學生習得寫作方法，逐漸提升審題立意的水平。

（三）以課文為源，合理拓展課外閱讀

教材中的文章篇幅有限，往往無法滿足小學生旺盛的求知欲，也難以實現較高的素材儲備量。為了增強學生的選材、組材能力，教師還需要結合課本內容，合理拓展課外閱讀，提高學生的選材與組材能力。例如，在學習五年級的課程《牛郎織女》的時候，可以推薦一些民間故事類的課外讀物，以便于擴寬學生的視野，增加學生的素材儲備量。在學習《少年閏土》的文章時，教師可以為學生推薦魯迅的一些其他作品，讓學生對魯迅產生更全面、更深刻的理解，讓學生積累更多的寫作素材。這種方法可以提升學生對課文的理解力，也有益于提高學生的素材選擇能力、組織能力，進而提升最終的寫作水平。

（四）以課文為源，鍛煉作文表達能力

合理開展模塊訓練，能夠顯著提升學生的作文表達能力。對于同一類型的作文，實施針對性的模塊訓練，能夠鍛煉學生的寫作表達技巧、修辭手法的使用能力。寫人、敘事、寫景、想象、狀物類的作文，可以分模塊訓練，讓學生養成成熟的思維方式，夯實寫作基礎。例如，在描寫人物時，需要刻畫人物的外貌特點，神情與姿態，以及年齡與身份等。同時，使用排比、比喻的修辭手法，能夠讓作文變得更加優美、生動、有趣。

結語

總而言之，教師需要積極制定作文教學對策，提升學生的整體語文水平。通過閱讀與寫作相結合的方式，可以提高審題立意水平。合理拓展學生的課外閱讀，可以提高選材組材能力。同時，注重寫作模塊訓練，鍛煉作文表達能力。重視學生自主發展，提升作文修改技巧，可以助力學生寫作水平更上一個新臺階。

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