讀寫結合背景下的小學語文寫作教學探析

韓玉華

摘要：在進行小學語文教學的過程中老師不僅僅需要教給學生如何認識漢字與文章，還需要學生能夠學會寫作文，從而更好的提高自身的語言表達能力。而在讀寫結合背景下，學生對語文的寫作需要能夠進行有效的積累，從而在教學的過程中使得學生更好的書寫自己的文章，小學階段是培養學生寫作的關鍵時期，這一階段需要老師能夠引導學生學習相關的知識點，并在教學的過程中能夠更好的讓學生閱讀相關的內容，使得學生在學習的過程中更好的積累素材，在寫作的過程中才能夠厚積薄發寫出文章。

關鍵詞：讀寫結合背景;小學語文;寫作教學;探析

引言：老師在進行小學寫作教學的過程需要引導學生收集寫作材料，從而在進行寫作課程的過程中能夠更加有效的書寫相關的內容。小學階段是培養學生閱讀能力的關鍵時期，讓學生有效的進行閱讀能夠加強學生的學習積極性，老師也需要通過文章引導學生閱讀更多的內容并通過閱讀的內容帶給學生更多的靈感，使得學生在學習的過程中能夠記住文章中的內容，作為學生寫作的相關內容。尤其是針對高年級的學生在進行寫作的過程中需要老師講解相關的習作技巧，而讀寫結合背景展開相關教學模式能夠激發學生的閱讀興趣與寫作興趣，讓學生在寫作的過程中能夠更有靈感。

一、通過開展讀寫結合教學，充分激發學生的習作興趣

小學語文教學的過程中，老師通過文章能夠有效的激發學生們的閱讀能力，使得學生在學習語文的過程中能夠養成良好的閱讀習慣，不僅如此老師也需要引導學生閱讀課外的內容，讓學生的閱讀內容不僅僅局限于課本中的知識。從而在閱讀的過程中能夠進行有效的積累，加強學生對在閱讀過程中的質量，而學生所閱讀的內容不僅僅包含了書本隨著信息技術的發展互聯網的不斷發展，學生在網上也能夠閱讀更多的內容，老師需要積極引導學生閱讀更多的文章，并讓學生在閱讀后進行讀后感的書寫，讓學生在學習的過程中能夠更好的記住自己所閱讀的內容，從而激發學生的寫作興趣。

例如，在人教版五年級上冊語文課本中，老師在講解習作內容《我想對您說》的過程中，老師就需要根據這次作文讓學生閱讀相關的內容，因此通過讀寫結合教學讓學生閱讀更多相關的知識，并讓學生進行相關內容的練筆，再進行該寫作的過程中會有具體的思路。并結合本單元的文章《慈母情深》和《父愛之舟》以及口語交際中的《父母之愛》都能讓學生有寫作的相關內容，使得學生在學習的過程中能夠更加積極有效的閱讀相關內容。老師也不能讓學生的閱讀內容僅僅局限于課本的內容，還需要引導學生閱讀其他的內容激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作質量。

因此，在教學的過程中老師就需要及時了解學生的閱讀情況，并通過學校的圖書館讓學生閱讀更多的書籍，從而進行讀后感或者練筆展開相關的語文教學內容，提高學生的閱讀興趣，讓學生在學習的過程中能夠更好的積累相關的寫作素材為以后的寫作打下夯實的基礎。

二、通過“模仿寫作”，提升學生的寫作水平

小學階段對于學生而言是一個積累的過程，也是一個模仿的過程中，老師在寫作教學的過程中不僅僅需要讓學生通過讀寫結合讓學生進行讀后感練筆，還需要讓學生在閱讀的過程中能夠了解作者的寫作方式，從而有效的提高學生的習作水平。讓學生在學習的過程中能夠對寫作進行模仿，很大程度上能夠讓學生在寫作的過程中有一個完整的寫作思路，從而在教學的過程中能夠積極思考相關內容，因此進一步加強學生的寫作能力，讓學生在學習的過程中能夠更好的提高其寫作質量。

例如，在人教版五年級下冊的語文課本中，老師在進行寫作教學《那一刻，我長大了》，可以引導學生閱讀相關內容，使得學生在寫作的過程中能夠更加有效的掌握該寫作的要求，從而減少學生偏題的概率，并在教學的過程中能夠有效加強學生的學習效率與學習質量。寫作需要學生在日常的閱讀中進行積累，進行模仿寫作更需要學生能夠進行讀寫結合才能真正讓學生掌握相關的寫作能力，讓學生在學習的過程中能夠更好的提高自身的寫作能力，并不斷的加強學生的閱讀興趣。而老師在講解文章的過程中也能夠進行文章的模仿，讓學生很好的提高自己的文筆，在進行人物描寫一組中，通過《摔跤》、《他像一棵挺脫的樹》這兩篇文章對人物的描寫也能夠讓學生更好的描寫周圍的人，以此讓學生在學習的過程中能夠積極有效的加強學生的學習效率。在進行寫作練習《把一個人的特點寫具體》的時候，學生在寫作的過程中會變得更加游刃有余。

因此，在教學的過程中老師需要及時展開相關的語文教學內容，使得學生在學習的過程中能夠更為有效的掌握自己的寫作內容，老師通過日常的課本講解的過程中也能夠增加學生的寫作能力，讓學生更多的模仿課本中所寫的內容。一步步加強學生的寫作能力，還能夠通過讀寫結合讓學生的閱讀能力有所提高，從而更為有效的提高學生的綜合實力。

結束語：

小學語文寫作教學需要老師能夠積極有效的引導學生學習相關的語文內容，使得學生在學習的過程中能夠更為有效的加強學生的語文素養，并不斷的加強學生的閱讀興趣，積累更多的語文素材。在寫作的過程中通過對語文素材的積累，才能夠在寫作時得心應手，并不斷加強學生的學習積極性，讓學生對閱讀產生興趣更好的了解自身的學習情況，以此培養學生的閱讀習慣，培養學生的語文素養提升學生的寫作水平，還能夠更加細致入微的觀察生活讓學生更有效的提高自身的綜合實力。

參考文獻：

[1]穆曉春.新課改背景下小學語文讀寫結合的教學路徑分析[J].智力，2021（23）：87-88.

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