農村初中語文古詩詞鑒賞教學中滲透傳統文化的措施探討

萬俊勵

摘要：近年來，隨著經濟和國力水平的提升，民族自信心也日漸增強，弘揚傳統文化的風潮逐漸盛行，這也體現在語文的教育改革方向中。語文是我們語言的基礎，是倡導和宣揚傳統文化的載體，因此，在農村初中語文的課本中，如何在古詩詞鑒賞教學中提升、滲透傳統文化成為語文學科探討的主要內容。基于此，本文通過對現階段初中語文教學中傳統文化的滲透現狀分析，提出一些可供參考的滲透措施。

關鍵詞：初中語文;古詩詞教學;傳統文化;滲透措施

前言：古詩詞是初中語文學習的重點內容，也是涉及中國傳統文化最多的部分，其重要性不言而喻。但是，由于古詩詞對學生的文化積累和語文素養要求較高，因此，學生相對較難拿分，初中生對待古詩詞學習的興趣也不高，這就導致了，在古詩詞鑒賞教學中，教師無法順利的將傳統文化進行有效的滲透。

一、古詩詞鑒賞教學中滲透傳統文化的現狀。

目前的初中語文教學中，受中招應試教育的影響，教師多是成績導向，主要是依賴課本教學，教授學生與考試相關的內容和知識，對古詩詞中所蘊含的中國傳統文化的宣導并不多，教師多是從古詩詞作者的角度出發，局限于作者個人的想法和特點引導學生進行詩詞鑒賞，這樣的教學使學生無法從古詩詞中得到傳統文化的浸潤。

此外，對于學生而言，出生在現代科技時代，接觸的電子產品較多，對文化內容的接觸較少。初中生多沉浸于短視頻等各類社交媒體，在課外時間對古詩詞的閱讀和鑒賞時間較少，對弘揚傳統文化的讀物也接觸不多。特別是在家庭教育中，由于家長忙于工作，沒有多余時間陪同學生進行傳統文化的熏陶，因此，導致農村初中生對于語文古詩詞中的傳統文化興趣不高，古詩詞的素養也較低。

二、初中語文古詩詞鑒賞教學中滲透傳統文化的措施。

1.改變傳統教學方式，加強傳統文化的提及

區別于傳統的教學方式，在現代高科技飛速發展的今天，農村中學的語文教師要積極改變自己的教學方式和教學觀念。利用學校的多媒體技術，在古詩詞鑒賞課堂上，可以先給學生播放一段關于要學習的古詩詞的趣味短視頻。以曹操的《觀滄海》的學習為例，教師可以讓學生先觀看一些三國中體現曹操的一些片段，然后在結合《觀滄海》的詩詞，讓學生以發言的方式講述，自己對于三國人物中曹操的理解，也可以通過視頻觀看，讓同學們間接了解到三國時期，傳統的衣食住行是怎樣的方式，加深學生對傳統文化的興趣。在《天凈沙.秋思》中，教師可以引導學生去思考我國傳統的悲秋文化，以及在其他古詩詞中，借助秋天的景色來抒發心中感情的詩人還有哪些，引發學生的深入思考，以此種反復提及傳統文化的形式，借助多媒體工具，實現在語文古詩詞中對傳統文化的滲透。

2.在具體的實踐中，滲透傳統文化。

意識來源于實踐，實踐也要指導意識。初中語文教學很多是接近課本而脫離實踐活動，學生在古詩詞鑒賞時，只是一味的聽教師在講臺上講，被動的接受，并沒有身臨其境，切身體會，這樣使得學生缺乏對傳統文化和詩詞的理解。因此，教師可以利用具體的實踐活動，來提高學生的參與度，從而進一步滲透古詩詞中的傳統文化，也可以借此來加深學生對傳統文化的理解。例如：在學習《江南逢李龜年》這一首詩時，教師可以讓學生用繪畫的形式，畫一幅杜甫在江南與李龜年重逢的繪畫，可以通過提示詩詞創作的“安史之亂”的背景，讓學生自由創作，在繪畫的過程中，學生對唐朝的衣著，飾品，以及古代的江南景色，都會有進一步的了解和想象，這樣的實踐教學也可以拓展學生對傳統文化的認知。

3.挖掘教學素材，滲透傳統文化

教師可以借助語文作文寫作需要古詩詞的技巧和語言來誘導學生去學習古詩詞，鑒賞古詩詞，在古詩詞中找到自己喜歡的、善于運用的寫作技巧，借助挖掘古詩詞中的教學素材，來加強對學生的傳統文化的滲透。以周敦頤的《愛蓮說》的學習為例，語文教師在帶領學生鑒賞學習時，可以先讓學生通過朗誦的方式，自己去發現此篇詩詞中，作者語言技巧，和內容創作中的文學美感。用抑揚頓挫的朗讀指導學生體會到文言文中的節奏感和韻律感。并提出引發學生深入閱讀的問題，如：文章還有哪些排比句？也可以通過遞進的問題讓學生學會以物喻人的寫作方式，通過對蓮花品質和形象的描述，讓學生學習到要做正直，潔身自好，不貪戀權勢的人，加強培養初中生的思想品德和文學素養。

4.鼓勵學生多積累、拓展，加深對古詩詞的理解

許多農村初中學生對古詩詞鑒賞和辨識力不足，主要是因為日常的積累不夠。因此，在日常的語文教學工作中，教師要積極倡導學生拓展課外讀物，多涉獵古詩詞，增加對古詩詞文本和中心的理解，能夠更清晰的了解作者的意圖和情感，以此便能更好的體會到古詩詞中的傳統文化，也能更好的接受傳統文化，加深對傳統文化的熱愛，提升自己的詩詞素養。例如：在學習過周敦頤的《愛蓮說》后，教師可以引導學生去搜索并閱讀其他的以物喻人，借物言志的詩詞，如于謙的《石灰吟》、鄭思肖的《畫菊》等，并在班級進行分享、推薦。使學生能夠更好的在同一類的詩詞中總結規律，抓住重點，激發學生的語文興趣，并提升學生的語文成績。

結束語：總之，中國傳統文化博大精深，內容豐富，語文教師一定要積極改進教學方案，借助外界工具，利用好古詩詞作為載體，弘揚宣傳傳統文化，讓初中學生能夠在學習語文知識的同時，領略到傳統文化的魅力，并以此提升自己的文化素養。

參考文獻：

[1]高作賓.初中語文古詩詞教學中傳統文化教育的融入探討[J].新課程，2022（09）：163.

[2]陳星，孫永蘭.初中語文古詩詞教學中滲透中華優秀傳統文化策略探究[J].赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版），2021，42（12）：96-100.