新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中體育個性化教學(xué)探討

唐浩然

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求九年義務(wù)教育階段的體育課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的體育素養(yǎng)，要以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，還要關(guān)注個體差異和不同需求，確保每一個學(xué)生的體育能力得到提升。其中，個性化教學(xué)有著重要的作用，每個學(xué)生都是不同的個體，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況各不相同。所以教師應(yīng)該要適應(yīng)新時代要求，探索高效有用的個性化教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的個性化全面發(fā)展。基于此，本文根據(jù)初中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)之下的要求，給出相關(guān)的個性化教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中體育;個性化教學(xué);新課程標(biāo)準(zhǔn);策略研究

前言：

所謂個性化教學(xué)，就是要根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況、身心發(fā)展水平，進(jìn)行個性化的有規(guī)律的教學(xué)。早在春秋戰(zhàn)國時期，我國的教學(xué)鼻祖孔子就提出了“因材施教”的教學(xué)理論，旨在要求教師在進(jìn)行教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)實(shí)施不同的教學(xué)方法。而初中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)就要求發(fā)展學(xué)生的個性化需求，促進(jìn)學(xué)生的個性化全面發(fā)展。故而在初中體育教學(xué)階段，教師要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，尋找最適合本班學(xué)生的教學(xué)手段，并展開個性化教學(xué)，努力提升初中體育教學(xué)水平，使每個學(xué)生都有所提升。

一、新、舊體育課程標(biāo)準(zhǔn)的變化及其原因

（一）強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向

各課程標(biāo)準(zhǔn)基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。

（二）優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)

以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為統(tǒng)領(lǐng)，基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求，遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識，設(shè)計課程內(nèi)容，增強(qiáng)內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系，優(yōu)化內(nèi)容組織形式。設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動課程綜合化實(shí)施，強(qiáng)化實(shí)踐性要求。

（三）研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價等提供依據(jù)。

（四）是增強(qiáng)了指導(dǎo)性

各課程標(biāo)準(zhǔn)針對“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”，細(xì)化了評價與考試命題建議，注重實(shí)現(xiàn)“教一學(xué)-評”一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo)，做到好用、管用。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)之下初中體育個性化教學(xué)的實(shí)踐探索

（一）利用好陽光體育大課間

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了體育課程的合理結(jié)構(gòu)，而陽光體育大課間作為有效的體育課程延伸，起到了重要作用。陽光體育大課間活動能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到身體的放松，因此，有必要開展多種活動形式，使活動更加豐富，提高學(xué)生的參與度，進(jìn)而進(jìn)行個性化教學(xué)。一是形式上先進(jìn)行集體活動。初中生可以先做集體體操或跑操，但由于初中生自控能力較低，若無強(qiáng)制要求，也有部分學(xué)生十分懶惰，不愿意參加課外活動，因此必須進(jìn)行集體活動。二是勇于創(chuàng)新。初中的學(xué)生具有獨(dú)立思考的能力，許多學(xué)生追求個性。學(xué)校可以讓學(xué)生自主創(chuàng)造或創(chuàng)新一些有特色的體育活動，在大課間活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識。三是項(xiàng)目輪換活動。初中生的課外鍛煉需要活動形式多樣，各種體育活動要輪番進(jìn)行，這樣可以更好地發(fā)揮身體的多種功能，使學(xué)生的興趣更加廣泛。

（二）利用新興體育運(yùn)動以滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)要求

新課程標(biāo)準(zhǔn)注重體育活動的創(chuàng)新，初中體育教學(xué)內(nèi)容涉及廣泛，而學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好也各不相同，所以教師在進(jìn)行教學(xué)時要盡量的滿足學(xué)生個性化的要求，引入新興體育運(yùn)動優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在多個環(huán)節(jié)的體育課堂中獲得良好的個性化體驗(yàn)，給每個學(xué)生提供個性化的鍛煉機(jī)會。新課標(biāo)中特別提到，新興體育類運(yùn)動除了與其他類運(yùn)動具有共同的育人價值和能力要求外，在增進(jìn)學(xué)生對不同國家和地域體育文化的了解，激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索欲、好奇心與冒險精神等方面具有獨(dú)特的育人價值。新課標(biāo)表示，學(xué)校可根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)造性地選擇和設(shè)計其他運(yùn)動項(xiàng)目課程內(nèi)容。小輪車、輪滑、攀巖、登山等新興體育類運(yùn)動項(xiàng)目，也出現(xiàn)在專項(xiàng)運(yùn)動技能課程內(nèi)容中。例如，在體育課堂中，教師要有意識的進(jìn)行體育運(yùn)用項(xiàng)目的分類，像極限運(yùn)動、輪滑、攀巖等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己適合和喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目，并且積極的參與其中，提升自身的身體素質(zhì)。通過這樣的不同板塊的體育學(xué)習(xí)課堂，詮釋了個性化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，最大可能地滿足學(xué)生個性差異化發(fā)展需要。

（三）通過合作學(xué)習(xí)來合理分工，發(fā)展學(xué)生的個性

要構(gòu)建以學(xué)生為主體的高效個性化教學(xué)課堂，合作分工是最重要的途徑。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性地位，讓課堂回歸到學(xué)生手中，通過開發(fā)合作小組教學(xué)法實(shí)施教學(xué)，可以讓學(xué)生共同探索知識，實(shí)現(xiàn)“各司其職”的個性化教學(xué)合作。同時，在采用合作的方式進(jìn)行個性化教學(xué)時，教師應(yīng)該考慮以下幾個方面：第一，教師在給學(xué)生分組時要注意選擇傾向，確保學(xué)生形成最好的匹配，使學(xué)生在相互合作中互相促進(jìn)。教師要根據(jù)“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的方式合理分配學(xué)生，選擇合適的組長進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)，利用學(xué)生的集體榮譽(yù)感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。第二，教師要找準(zhǔn)自身的定位，別讓自己成為“旁觀者”，更不要成為“主導(dǎo)者”，要更多地?fù)?dān)任陪伴者和監(jiān)督者的角色。在教學(xué)中，教師只有發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生的不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)暴露出來，才能有效地開展個性化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育運(yùn)動能力的提升。

（四）尊重學(xué)生個體性，差異化開展體育教學(xué)

體育學(xué)科的育人作用就體現(xiàn)在它因材施教的個性教學(xué)中。對于體育學(xué)科這種自由度較高的學(xué)科，體育游戲也要體現(xiàn)出個性化、差異化色彩。具體就表現(xiàn)在教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種多樣的體育運(yùn)動，并且在進(jìn)行運(yùn)動的同時發(fā)展自己的體育愛好。這種個性化教學(xué)很大程度上尊重了學(xué)生的差異性，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生素質(zhì)化的體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如：教師進(jìn)行球類教學(xué)時，男生女生之間會有較大的選擇差異，比如女生多會選擇運(yùn)動量偏少的羽毛球、乒乓球;而男生則會選擇活動力度較大的籃球、排球等。同時，個體與個體之間也存在差異，所以教師要在體育教學(xué)時，準(zhǔn)備好各個項(xiàng)目的體育活動器材，供學(xué)生進(jìn)行多樣化的個性選擇。只有尊重學(xué)生的個性，差異化的開展個性化教學(xué)，學(xué)生才能體會到體育運(yùn)動的有效性，才會提高體育學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)語：

總的來說，新課程標(biāo)準(zhǔn)之下的個性化教學(xué)法是一種非常適合初中體育的教學(xué)模式，不僅符合初中生的年齡和心智發(fā)展特點(diǎn)，還能提高初中生的體育參與積極性，增強(qiáng)身體素質(zhì)，促進(jìn)身心和思維發(fā)展。所以初中體育教師應(yīng)該在不斷地探索中完善個性化教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的高效化和實(shí)用化。

參考文獻(xiàn)：

[1]王建.傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)與新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的比較分析[J].2022（10）.

[2]趙翹翹.新課程標(biāo)準(zhǔn)下中小學(xué)體育校本課程開發(fā)的必要性和可行性[J].文體用品與科技，2022（7）：3.

[3]黃瑋.新課標(biāo)視域下初中體育教學(xué)評價的改革探究[J].基礎(chǔ)教育論壇，2022（8）：2.

[4]王新麗.新課標(biāo)下的體育教學(xué)[J].2022（9）.