思想政治教育比較研究的發(fā)展與創(chuàng)新

孫星

摘要：在高校展開思想政治教育過程中，比較思想政治教育工作，對于思想政治教育工作的發(fā)展以及創(chuàng)新有著重要的作用，近年來隨著社會的發(fā)展進步以及教育行業(yè)的改革，思想政治教育在教育教學中的重要性也有了很大的提升，因此在高校展開思想政治教育工作過程中，一定要通過比較研究來實現(xiàn)思政教育工作的發(fā)展與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;比較研究;發(fā)展創(chuàng)新

教育工作學科的發(fā)展與學科研究以及積累程度有著重要的關(guān)系，為了更好的促進學科的發(fā)展與創(chuàng)新，就要對學科研究的具體狀況展開反思，從而在后續(xù)的工作中更好的把握相關(guān)學科的發(fā)展方向，并提升教育教學質(zhì)量。思想政治教育作為當前教育教學中的重要組成部分，對于學生未來的學習發(fā)展有著重要影響，因此在高校思想政治教育工作過程中，學校與教師就要加強對于思想政治教育的比較研究，吸取以往思政教育工作經(jīng)驗，比較與國外思政教育工作之間的差異與距離，從而促進其創(chuàng)新與發(fā)展。

一、比較思想政治教育研究中存在的問題

（一）研究方法

思想政治教育研究的質(zhì)量，與其所使用的研究方法之間有非常重要的關(guān)系，但是比較研究的基本方法一般都是資料與文獻法，因此在高校思想政治教育研究過程中提升研究質(zhì)量，就需要有大量的國內(nèi)外思想政治教育的研究成果與原始資料，但是很多研究過程中所采用的材料都是中文材料，并且對國外的相關(guān)文獻與研究成果的關(guān)注與及時性不到位，因此就會導致研究內(nèi)容出現(xiàn)重復，讓研究質(zhì)量得不到有效的提升。

（二）內(nèi)容要求

思想政治教育開展的主要內(nèi)容在于服務(wù)學生，讓學生能夠具有專業(yè)的思想政治素質(zhì)，而比較思想政治教育作為思想政治教育中的組成部分，在教學過程中一定要客觀、全面且準確的將國外的相關(guān)思政發(fā)展傳授給學生，但是從內(nèi)容的全面性、創(chuàng)新性以及客觀準確性而言，相較于國外，我國的思想政治教育還存在一定的局限性，且在這些過程中對于很多國家的思政發(fā)展的反應(yīng)也不夠客觀準確，這樣也會導致教學過程中存在一定的偏差[1]。

（三）研究團隊

在展開比較思想政治教育工作的研究過程中能夠發(fā)現(xiàn)，很多分析研究作者都是德育比較的研究者，而并不是思想政治教育方面的研究人員，在比較思想政治教育研究方面，真正致力于這一方面研究的人員較少，并且沒有形成專業(yè)的研究團隊與研究群體，很多研究人員的缺乏專業(yè)性，也沒有能夠共同展開研究的合作伙伴，這也導致思想政治對比研究的發(fā)展受到影響。

二、思想政治教育比較研究的發(fā)展與創(chuàng)新策略

（一）加強研究方法的熟練運用

要促進高校思政治教育的發(fā)展就一定要加強對于研究方法的熟練應(yīng)用，而比較常用的教育研究的基本方法是比較法以及文獻法，因此相關(guān)研究人員需要學會運用國外最新的思想政治教育資料與研究成果來展開對比分析與研究。因此研究者一定要養(yǎng)成收集國外思政教育研究成果的習慣，并從中掌握相應(yīng)國家思政教育的相關(guān)發(fā)展、歷史進程、內(nèi)容與方式方法，并以此為基礎(chǔ)對相應(yīng)國家的教育特征、狀況、側(cè)重點以及發(fā)展方向來展開逐步的基本把握，然后再通過比較的方法來尋找不同國家思政教育的區(qū)別、本質(zhì)、以及趨勢，隨著經(jīng)濟全球化以及信息技術(shù)的發(fā)展也為不同國家之間的人員交往提供了非常有利的條件，因此在展開研究的過程中，國內(nèi)教育研究者也可以借助網(wǎng)絡(luò)來對國外思政教育展開更加詳細的了解，深入接觸國外相關(guān)的研究人員并展開探討與學習。

（二）明確研究宗旨

在進行思想政治教育比較研究的過程中，相關(guān)研究者、教師以及學生都要明確研究的宗旨，要知道比較思想政治教育是思政教育的重要分支內(nèi)容，也是思想政治教育課程在發(fā)展過程中的必然經(jīng)過，因此針對比較思想政治教育專業(yè)內(nèi)容的發(fā)展與創(chuàng)新，一定要采取開放的態(tài)度，在汲取其他學科的成果的同時，還要及時對國外的相關(guān)思政教育發(fā)展情況進行了解。而比較思想政治教育專業(yè)的發(fā)展最大的貢獻就在于能夠?qū)獾乃颊逃Y料展開系統(tǒng)的分析與整理，并從中總結(jié)出經(jīng)驗，進而更好地探索我們展開思政教育的本質(zhì)與方法內(nèi)容。除了借鑒國外思政教育經(jīng)驗并將為我所用的同時，思政教育工作的開展目的也是要向?qū)W生進行世界思政教育的共同性與多樣性展示，開闊學生的心胸，打開學生的思維模式，讓學生認識到思政教育的獨特性與共同性。同時研究者研究對比思想政治教育的目的在于尋找思政教育的本質(zhì)、趨勢以及理論框架，從而構(gòu)建起更加科學合理的教育理論體系，只有明確了研究宗旨才能夠在教育教學過程中更好的提升教育質(zhì)量，促進思政教育工作的發(fā)展。

（三）思維水平的提升與教學內(nèi)容創(chuàng)新

要想更好的促進思想政治教育的發(fā)展與創(chuàng)新，首先相關(guān)研究者與教學人員一定要提升自身的思維水平能力，能夠從更高的角度與層面來進行相關(guān)問題的把握。教學者要首先從政治，文化以及經(jīng)濟多個方面來研究多個方面與思想政治教育之間的關(guān)系，并從哲學的角度來加深對于思政教育工作的認識，以創(chuàng)新的思維模式對高校的思想政治教育內(nèi)容來進行創(chuàng)新，不僅要把握學生在學習與生活中可能會存在的心理問題，有意識的幫助學生指導內(nèi)心的沖突與矛盾，讓后學生能夠更好的認識自己、把握自己、并適應(yīng)不同的外界環(huán)境，同時相關(guān)人員也要將大學生的就業(yè)指導工作作為思政教育的內(nèi)容來幫助大學生形成正確的價值觀取向，并提升學生的綜合能力，讓學生能夠在勤奮，積極向上，自信的就有關(guān)影響下認清當前的就業(yè)形勢與觀念，并提升自身的就業(yè)能力比，能夠以長遠的角度來規(guī)劃自己的職業(yè)生涯[2]。

三、結(jié)束語

要促進思想政治教育比較研究的發(fā)展與創(chuàng)新，就要認識到我國比較思政教育研究中存在的問題，并通過研究方法的熟練掌握與應(yīng)用、明確研究宗旨、提升研究人員的水平并對教學內(nèi)容進行創(chuàng)新等方式，有效的促進思政教育工作的發(fā)展創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]高倉健.高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合發(fā)展研究[J].中共太原市委黨校學報，2021（1）：4.

[2]劉志昊，王文峰.新時代高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展存在的問題及對策研究[J].作家天地，2021（9）：3.