淺談高中語文課堂有效教學的探索分析

孫金星

摘要：所謂課堂有效教學是指教師幫助學生完成預(yù)期的學習任務(wù)，學生能夠獲得預(yù)期的發(fā)展及收獲，比如，情感、智力、創(chuàng)造力、思維能力以及實際能力等。簡單來說，判斷一堂課是否有效不是取決于教師教授給了學生多少知識，而是取決于學生學習和掌握了多少知識。因此，有效教學已經(jīng)成了廣大教師注重研究的一項重點課題。

關(guān)鍵詞：高中語文;有效教學;策略研究

隨著語文教學改革不斷深入，社會對于高中語文教學的要求也越來越高，為了使高中語文課堂教學滿足現(xiàn)代化發(fā)展的要求，并有效提高教學質(zhì)量及效率，教師應(yīng)注重科學、合理地選擇教學策略，促使學生的語文知識水平有效得到提高。

一、高中語文教學的現(xiàn)狀

由于受到社會時代變化的影響，而且高中階段的學生自我意識都比較強，喜歡追求新鮮的事物，從而對于傳統(tǒng)的語文文化學習興趣較低。

（一）學生對于學習語文知識的認識不夠到位

現(xiàn)如今，部分高中階段的學生對于學習語文的思想不正確。部分學生認為學習語文這門學科只是簡單地為自己提高成績，從而達到自身升學考試的目的。還有部分學生利用語文課堂時間學習其他學科的知識，這是導致語文教學效果較差的原因之一。此外，受網(wǎng)絡(luò)信息的影響，高中生對傳統(tǒng)的語文知識興趣較低，相反，對于網(wǎng)絡(luò)上的一些快文化和外來文化有較深的向往，從而影響了高中語文教學的效果。

（二）在教學過程中對于學生實際能力的培養(yǎng)不足

高中階段的學生處于升學考試的教學環(huán)境下，部分語文教師為了幫助學生更加順利地進行升學考試，加重了對語文這門學科成績的看重，進而影響了語文這門學科教育學生的根本目的。此外，部分語文教師在課堂中進行授課時偏重對語文題目的講解，在教學過程中通常對學生解答問題的能力進行大量時間的教導，不注重對學生通過語文知識表現(xiàn)出的實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，學生在臨近考試時對語文知識進行盲目的背誦，偏離了語文教學工作的真正目的。

（三）對學生的考核方式依然比較傳統(tǒng)

在高中階段，考核學生語文知識的形式是傳統(tǒng)的筆試方式。通常的考核內(nèi)容是對文章的理解、寫作技巧鍛煉以及部分固定語文知識的掌握，而這些題表面涵蓋了學生對各方面語文內(nèi)容的了解，而實際上也是另一種傳統(tǒng)教學的體現(xiàn)，這樣的考核內(nèi)容忽略了對學生口語交流能力和語文文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。由于對學生的考核內(nèi)容較為局限，偏重高中階段升學考試的相關(guān)題型，以致于影響了學生的全面發(fā)展，對于學生建立完善的人格有一定的限制作用。

（四）學生對語文學科的教學內(nèi)容學習興趣不高

由于高中階段語文的教學內(nèi)容與學生的實際生活有一定的偏差，學生理解起來也有一定的難度，對高中階段古詩文和文言文的鑒賞是學生普遍頭疼的題型。種種原因?qū)е铝烁咧须A段的學生對于語文教學內(nèi)容興趣較低，導致學生對學習語文的積極性也有所降低。

二、提高高中語文有效教學的具體措施

（一）深入挖掘語文教材中的德育素材

高中階段語文教學的目的與初中階段與小學階段的教學目的有所不同。高中階段的語文教學不僅要使學生更加全面地了解和掌握語文的相關(guān)文學知識，而且還要通過所教授的語文知識，對學生的品行、道德和行為進行有效的規(guī)范，從而幫助高中階段德育工作順利開展。因此，語文教師在對學生進行日常授課時，要對現(xiàn)有的語文課本進行深度的分析，以此來幫助學生更加理解相關(guān)的語文教學內(nèi)容，并通過語文教學內(nèi)容所傳達出的情感、思想等，對學生的思想進行有效的改善和規(guī)范，以此來達到高中階段語文教學的目的。

（二）明確學生在教學過程中的主體地位

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師通過自己的方式進行講課，而學生只是被動地接受教師所講的內(nèi)容。為了提高高中階段語文教學的綜合水平，語文教師要以學生為中心，并結(jié)合不同學生課堂學習的情況進行語文學習任務(wù)的實施工作，以此來幫助學生提高語文綜合能力。

（三）創(chuàng)新高中語文課堂教學模式

高中語文教師在對學生進行授課時，要注重語文課堂上的教學模式的創(chuàng)新。由于高中階段的學生已經(jīng)具有獨立的思想，因此不能只是一味地講課而忽略學生在聽課時的感受。教師在講述古詩文這些較為抽象的語文文化時，可以適當?shù)亟Y(jié)合一些真實的歷史案例。一方面，可以開闊學生的語文視野;另一方面，可以使學生更加理解古詩文所傳達出來的情感和思想境界，使學生更加理解詩人在當時的社會背景下的感受和情感，對引導學生發(fā)現(xiàn)古詩文的文學魅力有一定的促進作用。

（四）從生活實踐出發(fā)建立平等的師生關(guān)系

為了更好地開展語文教學，語文教師也需要在日常生活中與學生構(gòu)建友好的師生關(guān)系，通過與學生之間進行友好的交流，來對學生的語文掌握情況進行了解。這樣不僅有利于教師對學生進行管理，而且有利于教師通過與學生的進一步接觸，掌握學生對語文這門學科的看法，為下一步語文教學的展開進行相關(guān)教學方式的制訂。語文教師與學生之間的平等師生關(guān)系對學生在語文這門學科的學習也有一定的促進作用，學生可以通過和語文教師的日常溝通了解到語文教師身上的文學素養(yǎng)，進而影響自身的品行和行為，這也是一種較為完善的語文教學方法。

（五）不斷加強對高中語文教學方法的豐富和運用

高中語文教師要想提高學生的語文素養(yǎng)，就需要加強對語文教學方法的豐富變換和靈活使用。通過不斷變換這些靈活的教學方法，從而順利開展高中階段的語文教學。例如，為了讓學生更好地理解語文相關(guān)情感的流露，語文教師可以結(jié)合情境教學的方法，引起學生與詩人之間的情感交流，并通過一些特定的音樂背景和故事鋪墊，以此來達到更好的語文教學效果。將詩人的親身經(jīng)歷帶入到學生的情感之中，讓學生自身親自體驗這種情感的迸發(fā)，有利于學生對相關(guān)語文內(nèi)容的深度理解和認識，一定程度上也會加深學生的記憶，幫助學生更加充分地感受人物的內(nèi)心世界。

（六）將高中語文教學內(nèi)容與傳統(tǒng)文化進行有效融合

高中階段所學的語文內(nèi)容有著一定的限制，語文教師需要不斷地更新教學教學內(nèi)容，幫助學生更加全面地理解語文這門學科。語文教師可以將語文的教學內(nèi)容與我國的傳統(tǒng)文化進行有效的融合。通過一些較為經(jīng)典且值得學習的傳統(tǒng)文化知識與課堂上教學內(nèi)容的融合，幫助學生不斷地提高自身的文化素養(yǎng)和能力。此外，通過傳統(tǒng)文化和課堂語文教學內(nèi)容的有效融合，不僅可以讓學生了解到我國的文化內(nèi)容，提高學生相應(yīng)的語文學習興趣，而且對于傳播和發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化也有著一定的促進作用。最后，通過二者的有效結(jié)合，可以更加順利地推進高中階段語文教學工作的順利開展，幫助學生更加全面地認識語文學科的學習目的。

總之，提高高中語文課堂教學有效性的教學策略非常豐富，教師要在學生及語文教學實際情況的基礎(chǔ)上不斷探究發(fā)現(xiàn)，不斷提高課堂教學效率，有效提高學生的語文綜合素養(yǎng)及語文學習水平，進而為學生今后參加高考奠定良好的基礎(chǔ)。

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