版畫創作在高中美術教育教學中的應用價值

甘偲瑜

摘要：在當前的美術教學中，教師通過版畫理論的教學、問題的引導，以及合作活動的組織等，能夠有效地打開高中學生的思維，提高高中美術教育的發展水平，促使版畫創作綻放光彩。

關鍵詞：版畫創作;高中美術教育;美術教育

引言

在當前美術專業的教育中，老師應該通過多樣化的教學方式，對高中學生開展版畫教育，讓學生可以通過版畫的作品，逐漸開啟視野，獲取更多的美術創意靈感，進而達到美術整體素養的提高。

一、版畫教學在高中美術教學的重要應用價值

（一）拓展形式，擁有大量的資源

談起美術教育，一般人們的最直接的反映都是老師對學生進行作畫技法的引導，使學生能通過畫筆描繪自己的內心世界。不過，人們創造藝術作品的方法并不僅僅限于通過想象圖畫這一表現形式，而版畫創作也是人們可以用來進行美術創造的最有效表現形式。所以，在目前的美術課程中，為提高學生的美術創造能力，并開啟學生的美術創造思路，使學習者可以利用更多的藝術形式來表達自身對美術創作的認識，老師也可以通過對學生開展有關版畫創作方面的課程，豐富學生美術創造的藝術表現形式。

幫助學生認識版畫，幫助學生了解紙張對印，掌握紙張對印的類型和技巧等。這樣，老師就能夠通過課堂的教學契機，介紹版畫這一美術形式，激發學生的美術積極性。在教學上，首先老師向學生講述版畫創作、對印版畫的基本概念，同時還有部分對印版畫的經典作品，并引導學生從欣賞中對對印版畫有進一步的了解。接下來，老師又向學生介紹對印版畫的基本類型，主要包括了單紙對印、雙紙對印兩類，并引導學生通過對照老師所介紹的圖片加以研究，鑒別其為單紙對印還是雙紙對印。最后，老師又指導學生總結單紙對印的基本技巧。同時，學生還能夠進行獨立的美術練習，并以此提高能力。

（二）提出問題，指引創作方向

問題，是關于老師進行教學活動時的主要內容，它可以在平鋪直敘的課堂中集中學生的注意力，從而使學生很快地就把注意力放在課堂教學上。同時，由于老師所設計的問題往往能夠開啟學生進行思考的枷鎖，使學習者順著問題解決的方向展開思考，進而引發出更多的藝術思考，從而做出更多的藝術作品。所以，在引導學生開展版畫創意活動時，老師們就需要更加積極地通過設計問題的方式，對學生進行展開施教，從而使學習者通過問題開啟創造性思考，從而更好地進行創意活動。

可以通過使用樹葉進行拓印與加工，進而完成一幅拓印版畫。所以，為使學生在利用葉子進行拓印創作的過程中更有方向性，思路也更為清楚，老師們給學生提供以下幾個問題，例如：不同的樹葉都有不同的名稱呢，你所認識的樹葉都是什么形狀的呢？梧桐樹的葉片像什么樣呢？鵝掌的葉子又像什么樣呢？不同的樹葉之間能夠進行結合嗎？以及怎樣在拓印樹葉的時候，使葉子的紋路看起來更加清晰呢？與拓印版畫制作有關的問題可以促使學生們圍繞著上述問題展開思維，從而逐漸摸索出運用葉子進行拓印版畫制作的基本步驟與技法。學生們在制作過程中對葉子加以結合與思考，就可以創造出更有靈氣、更為生動活潑的藝術作品。

（三）小組交談，在合作中共享

世界上不能有兩塊一樣的樹葉，兩人的思想可以不一致。同時，由于人和人之間的生命經驗與學習經歷都有著巨大不同，這導致了人在面臨著相同的事情時，往往也會產生截然不同的觀點。在引導學生開展版畫創意活動的過程中，老師們也需要注意學生間的差異性，給學生們創造合作溝通的空間，使學生能夠在小組中和同學進行溝通、共享，從而在傾訴、聆聽過程中產生了更多的版畫制作思路。

為使學生能夠找到更多關于制版的綜合素材，老師可以幫助學生建立學習的組織。在課程上，老師要根據以往講授版畫的實踐，了解班級中學生對版畫的了解狀況，以及學生掌握的版畫創作技巧和美術思路情況;然后，針對學生問題的不同，給學生進行適當分類，使學生在觀察與思考中能形成不同的回答;然后，老師為學生給出幾個相應的題目，并賦予學生相應的思考問題，讓學生能通過自己的美術思考，形成具有自身特點的回答;最后，老師讓學生在班級內進行探究和互動，使得學生在共同思考的活動中，能進一步找到日常生活中美的要素，恰當的運用豐富多彩的素材完成制版。

（四）互相評價，拓展創作思維

學生思維方式有所不同，能力也就有所不同，當老師給每個學生布置版畫制作的各項任務之后，每個學生很快就會創作出有性格吸引力的藝術作品，而這種創作也將變成老師對學生進行個性化引導的重點。所以，在學生做出版畫之后，老師就應該給學生提供成果展現的平臺，讓學生向他人介紹自己做出版畫的過程，讓學生在接受別人評價與給別人評價的雙向交流中，進而開啟自己的創作思路，從而獲取更多的創意思路。

老師也可以組織學生以版畫的表現形式制成裝飾畫，當學校進行創意活動后，讓學生展示成品。在演示的過程中，學生可以給別人講述自己制作的作品主題、形狀和結構等具體內容，使別人知道自己的制作思路，同時也給別人講述自己的創意過程，從而提高對別人的參與度。之后，老師根據對其他學生的評價做出了二次評估，要求學生們在參考了別人意見的基礎上，進一步突破了自己思路的局限，從而提高自身的藝術認知水平。而同時，學生們在聆聽別人的講述之時，也可以認識到別人關于美術創意的思路，并從中借鑒別人的成功經驗，進而進一步打開自身的美術創意思路。

結束語

總之，作為現代美術中的一門方式，版畫也是目前美術老師進行課堂教學時的主要教學內容。雖然在目前美術教育中還缺乏一個完善的版畫教育系統，但如果老師們懷著耐性與恒心，持續開展版畫教學的創新與實驗活動，則必然會達到版畫的高效課堂。所以，美術老師們必須關注版畫在美術課程中的效果，引導學生進行有效的創意教學活動，并積極地通過多元化的教學形式協助學生開啟思路，從而在建立完善的版畫教育系統的過程中，進一步提高了版畫課程的有效性。

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