核心素養理念下的初中德育工作思考與實踐

丁婧凡

摘 要：初中生的核心素養的發展受到各界人士的高度關注，現階段老師在綜合實踐課程時期，關于學生核心素養的培養現已經進行多元化的路徑研究，融合教學課程或班級建設活動，目的在于探索初中生素質教育的方向。在核心素養理念下，初中德育教育工作的對策優化提升，要老師轉化思路并運用有效的管控措施，不斷提高德育教育工作的品質，有效保障初中生的全方位發展

關鍵詞：初中教學;德育工作;核心素養;

引言

根據教育體制改革工作的規定，老師將德育教育理念視作根本，重視學生的個人素質的培養，是現如今初中德育教育的關鍵。確定教學內容及其核心理念以后，以德育教育為根本，緊緊圍繞學生的生理和心理的健康發展需要，新時期德育工作理念與學生核心素養教育目標相切合，因而初中老師要確定教育科研著重點，展示德育教育的專業性，達到因材施教、以學生為中心的教學方法運用，為不斷發展學生的核心素養而不斷的努力，

一、始終堅持以學生為本改變對策

提升初中生的德育工作，要把教學管理方式進行提升。傳統式的教育研究工作，老師忽視學生的現實需要，老師在無形中變為了課堂教學的主體，學生在教育活動當中，長時間處在一種被動的學習狀況，影響到自己的學習效果，同時影響到初中生的思想品德修養的發展，所以，老師應轉變自己的教學理念，不但要助力學生參加相應的德育教育環境當中，也要將客觀性的影響因素有效管理，激發學生的德育教育知識的學習核心地位，德育實踐工作效果才可以進一步提高[1]。

老師在九年級學生德育教育期內，要激勵學生主動投身班會活動，或者是在實踐過程中充分利用班會活動，助力學生積極主動交流與溝通。根據寫日記的方式要求學生將個人心得體會展開梳理，整個過程中學生有分析自己的思想觀念，確定自己的發展趨向，必定也能克服學習過程中的欠缺。在這個環節之中，初中生要將個人的成長與集體的具體需要有效的聯系，不但能得到思想道德修養發展的可能，還會為自己的人際關系增加活力。

二、充分利用實踐教學活動

老師在推動德育教育的過程之中，要融合初中生的學習行為習慣、思想觀念等等這些，搭建社團組織合作活動，讓學生們根據獻愛心活動及其國防安全練習活動等，實現知識素養的拓展練習?，F如今初中生的戶外活動相對來說比較多，多安排其參加這一類實踐活動。在這個過程中父母、學生們、老師積極參與，更輕松愉快的共享溝通交流，可以給初中生給予更多的了解別人想法的可能，轉變自己對他人的偏見，才可以與班里同學們和睦相處。當輕松愉快的小游戲與互享交流用于課堂教學之中，初中生在這個環節中能發現自己、認識自己，擁有了與父母、老師進一步交流與溝通的意識，相互理解不但能提高學生們的責任擔當，還可以助力學生們深入人文知識學習的過程當中，在德育教育開拓實踐的過程中熟練掌握很多知識[2]。

三、體現了開放性達到家校共育

在初中生成長的道路上，老師要正確認識到不同的時期的德育教育關鍵點是不同的，在實踐活動時期學生和老師都是會遭遇相對應的實踐活動問題。說教式的德育教育模式，不可以適用于現代化社會經濟發展的需要，因而老師要集中教育的力量，提高德育教育模式。傳統式的德育教育更重視理論性的科學探究，會規定學生們在呆板知識的學習期內展開創新探究，很明顯學生們不可以適應現在的社會發展需要[3]。班主任身為教育教學的引領者，必定要轉化工作對策，將影響到學生成長快速發展的要素有效的管控，激勵學生積極參與實踐活動當中，熟練掌握高效的學習策略有全面性的發展個人能力的基礎意識。

家庭教育與學校教育，都會對初中生的個人成長發展有重要的影響。老師在進一步加強德育教育階段，搭建三級家校委員會，換句話說在校級、所在年級、班里等不同階段的德育教育，鼓舞家長共同參與到德育教育當中，在關于初中生的品德教育、道德素養的發展方面，父母與學校要做到高度一致的模式。初中生在日常的學習里或日常生活中基本是在校園當中，根據知識講座或親子教育活動的方法，突出學校在德育教育這方面的核心作用，助力學生們減輕學業壓力，并掌握親子教育這方面的有效途徑，根據有效的的家校共育溝通方法，給初中生的健康快樂成長打下良好的條件。

結束語

老師在德育教育實踐活動時期，緊緊圍繞初中生的現實需要及其性格特征，提高教育教學方法，調整工作崗位模式，可以將德育教育與初中生教育管理方面工作有效的融合，為學生們的持續發展創建有利的條件。在這個過程中班主任老師及其任課老師要重點突出工作的關鍵點，塑造優良的親子教育思想理念，與父母一塊兒探究提高德育教育方法的途徑，在教書育人的管理時期，父母和學校要互相配合好，讓學生們在日常實踐活動當中，能取得不斷發展自己、完善自己的機會。

參考文獻

[1]高修銘.核心素養理念下的初中德育工作思考與實踐[J].吉林教育，2022（10）：15-17.

[2]沈海云.初中德育管理工作開展的思路及對策[J].甘肅教育研究，2022（03）：50-52.

[3]吳敬屹.以德修身，以德育人——關于初中德育教育的思考[J].幸福家庭，2021（15）：157-158.