中職英語導入與歸納教學中思維導圖的運用探究

摘 要：隨著教育教學水平不斷提升，如何建立高效優質課堂成為廣大教育工作者關注的話題。思維導圖作為一種表達發散性思維的重要工具，能夠幫助學生快速歸納腦海中紛亂的信息，將隱性知識歸納成顯性的具有層次性、邏輯性的系統結構。本文詳細說明了思維導圖是什么、怎么做，并以中職英語導入與歸納教學為切入點，具體闡述了思維導圖在中職英語教學中的應用路徑。

關鍵詞：思維導圖；中職；英語；導入與歸納

作者簡介：張艷紅，福建省永安職業中專學校。

一般人在接受信息時，大腦會自動將接收到的文字、圖片、音樂、影像等信息轉化成自己能理解的思維邏輯。在學習中，學生接觸到理論性較強的知識時，個人的理解能力與記憶能力并不夠高，這時使用大腦以更為習慣的組織方式去處理知識內容，就可以讓學習更高效。在中職英語教學中運用思維導圖，能夠高效輔助學生記憶與學習。

一、思維導圖概述

英國學者托尼·博贊最早提出思維導圖的概念，即通過關鍵詞構建不同顏色、放射狀、類似樹形的結構圖展示概念，在將抽象記憶、創造、學習和思考的過程，以圖畫形式表現出來的過程中，進一步發散學習者的思維，精練概括復雜內容，減少學習障礙。思維導圖的常見類型有圓圖、泡泡圖、雙重氣泡圖、樹狀圖、流程圖、多重流程圖、括號圖和橋狀圖等。

二、思維導圖的特征及類型

思維導圖有著較為明顯的特征。首先，思維導圖具有明確的主體，并圍繞主體進行知識拓展，用色彩、代碼、圖畫等形式對關鍵知識點進行連接。作為有效表達發散性思維的圖形工具，思維導圖能夠很好地鍛煉學生的思維能力和寫作能力，還能幫助學生習得優秀的學習技巧。教師往往手繪思維導圖來串聯知識點。教學中常用的八種思維導圖為：

（一）圓圖（Circle Map）

圓圖是由兩個相扣的同心圓形構成，內圈是要描述的核心事物，外圈則對內圈的核心主題進行描述，可以以圖形、數字、圖像、文字為表述方式，寫上所有對核心主題的理解。圓圖特別適合學生做頭腦風暴，圖形簡單且能全面概括核心事物的所有特征。

（二）泡泡圖（Bubble Map）

泡泡圖是圓圖的拓展與延伸，它由多個泡泡組成，中間泡泡依然是核心主題，周圍泡泡則是與核心主題相關的內容，如顏色、氣味、形狀、大小等，且周圍泡泡與核心泡泡以線條相連，泡泡圖相較于圓圖更好地體現了具體屬性，增強了描述主題的深度與多樣性。

（三）雙重氣泡圖（Double Bubble Map）

雙重氣泡圖是泡泡圖的變種，它也由核心圓圈、連接線、周邊圓圈組成。與泡泡圖不同的是，雙重氣泡圖有兩個主題，能夠使不同主題的共性與差別一目了然。雙重氣泡圖適用于對兩種事物作對比，對于學生提升批判性思維能力具有促進作用。

（四）樹狀圖（Tree Map）

樹狀圖以形態似樹枝分支而得名，主要由主干（核心主題）、分支（分類）、枝葉（具體描述）組成。使用樹狀圖能夠清晰梳理出信息之間的傳遞性、全局性、順序性，且各部分之間具有很強的邏輯性，在教學中被廣泛運用，通過樹狀脈絡，學生能夠將所有的筆記信息盡收眼底，大大提升學生對文本信息的記憶與理解效率。

（五）流程圖（Flow Maps）

流程圖在企業辦公中被廣泛應用，它主要描述完成事件目標所經過的具體過程。它由“大方框”描述主題，然后用“小方框”描述事件完成的步驟，并且兩者間使用“箭頭”相連。流程圖能夠用來表述步驟、順序、發展過程。在學生理解能力有限的情況下，如果教師要講述的知識體系龐大，不妨嘗試使用流程圖幫助學生理清事件發展的前后順序。

（六）多重流程圖（Multi Flow Maps）

多重流程圖是流程圖的升級版。流程圖是單向順序且沒有分支，無法描述復雜事件中存在其他事件的可能性，這時就衍生出多重流程圖。多重流程圖的中間區域多表述發生的事件，左側區域表述事件原因，而中間區域右邊的箭頭則指向事件結果。多重流程圖能夠幫助學生分析事件的起因與結果，幫助學生建立關聯性思維。

（七）括號圖（Brace Maps）

括號圖也稱環抱圖，主要由兩部分組成，左邊為所描述的事件主體，右邊為主體結構的拆分，兩者以大括號相連接。括號圖主要用于描述事件主體的宏觀與微觀、整體與部分之間的關系，從而揭示整體部分與微觀部分的關聯性。例如“What organs does the body consist of？”這個問題就可以用括號圖來表達，由“head”“neck”“limb”“trunk”構成。

（八）橋狀圖（ Bridge Maps ）

橋狀圖將畫面上下分割，從左至右描述與主題相關的內容，畫面上下為事物與介紹，各個描述內容之間以橋形相串聯，體現出關聯性與相似性。橋狀圖多用于類比事物的相關性。

以上八種類型的思維導圖各有特點，總結來說，陳述類比事件使用橋狀圖、雙氣泡圖，體現總分關系使用樹狀圖、括號圖，呈現事件發展順序使用流程圖與多重流程圖，描述具體事物屬性使用圓圖、泡泡圖。思維導圖在英語教學中的運用有利于學生開展頭腦風暴，分析知識之間的邏輯關系，找出知識點邏輯關系中的規律，培育自身英語邏輯思維。

三、思維導圖在中職英語教學中的具體運用

思維導圖運用于中職英語教學能夠提升學生對于課本知識的把握程度，有效降低學生記憶知識的壓力。教師使用思維導圖備課能夠對教學內容全面的有把握。下文具體闡述了思維導圖在中職英語教學中的運用方向。

（一）思維導圖在詞匯教學中的運用

詞匯學習是英語學習的基礎，學生的詞匯儲備量直接影響學生的英語寫作能力與閱讀能力。而一個詞往往有許多拓展知識內容以及同義詞、形似詞需要記憶。此時思維導圖的實用性就體現出來了，科學使用思維導圖能夠使詞匯學習更加有條理。以“able”為例：

使用樹狀圖能夠清晰呈現出“able”的用法與近義詞，便于學生記憶，使學生面對海量的相似詞匯時避免記憶混淆。同時，思維導圖在詞匯教學中的運用能夠逐步提升學生的邏輯思維能力，幫助學生達到詞匯快速記憶。另外也能在確定一個中心詞，向下進行第一級、第二級分支詞匯聯想的過程中，有意識地鍛煉學生的發散思維能力，幫助學生掌握更多單詞，豐富學生的詞匯量。以job為例，學生很自然地就會想到nurse、waiter、receptionist等職業，進而聯想到這些職業的工作地點hospital、hotel、reception等。

（二）思維導圖在閱讀教學中的運用

閱讀是英語教學的重中之重，閱讀教學以學生的詞匯基礎與語法基礎為前提，使英語知識真正得到實踐運用。同時閱讀理解是英語考試中的重要提醒，可謂“得閱讀者得天下”，因此閱讀能力的提升對于學生英語學習成績的提升是十分有幫助的。閱讀理解考查的不僅是學生的英語基礎知識掌握狀況，還包括學生的英語邏輯思維能力。思維導圖在英語閱讀教學中的運用能夠幫助學生對較長篇幅的英語閱讀文章進行梳理，拆解復雜疑題。思維導圖有助于學生快速抓住問題的關鍵點，把握文章的核心思想，對于培養學生的思維能力、邏輯推理能力具有重要作用。長期的思維導圖訓練能夠在潛移默化中增強學生的閱讀理解能力。詞匯繁多、詞意多變、句式靈活，語法復雜，是大多數中職學生對英語閱讀學習深感頭疼的原因。如果利用思維導圖對文章內容與框架結構進行梳理，將相對枯燥的文字變成生動形象的圖片，無疑會增強學生的閱讀學習意愿，并鍛煉學生的邏輯歸納能力，有效提升學生的英語綜合素養。

（三）思維導圖在語法教學中的運用

將思維導圖靈活運用于英語語法教學中，能夠提升學生的語法學習效率。英語語法結構往往非常復雜且體系龐大，以英語時態為例，不同的英語時態定義不同，但應用方式相似，學生難以區分，思維導圖能夠將多種時態進行解構與歸納比較，展現不同時態的構造及區分，幫助學生理解和掌握有關時態的語法知識。下圖為英語時態教學中的思維導圖示例：

此外，學生學習到新的相關知識可以在思維導圖上進行補充，擴充思維導圖結構，對知識點進行深入分析如下圖所示：

思維導圖在語法教學中的運用不僅大大提升了學生語法學習的效率，還能激發出學生的學習成就感與學習熱情，幫助學生在英語研習道路上越走越遠。

（四）思維導圖在寫作教學中的運用

思維導圖在寫作教學中運用，一方面教師需要充分利用思維導圖在寫作思路設計與梳理方面的優勢，幫助學生在快速搭建寫作框架的基礎上，按照既定思路循序漸進進行英語寫作。與此同時，在進一步拓寬學生思維廣度的情況下，讓學生搜集更多合適的寫作素材，豐富文章內容。另一方面，教師可以利用思維導圖有意識地進行寫作技巧訓煉，引導學生學會進行思維導圖設計，進一步掌握英語寫作技巧，提升學生的英語寫作水平。

四、中職英語導入與歸納教學中思維導圖的運用策略

上文闡述了思維導圖在中職英語教學中可以運用的板塊，思維導圖的運用也需要更加科學的設計策略。思維導圖常常運用于課堂教學的導入環節、歸納環節，在具體運用中教師要注意思維導圖的適用范圍、學生對思維導圖自主理解能力等事項，科學地將思維導圖運用于英語教學中。

導入：圍繞教材主題設計思維導圖。

在新課學習環節，學生面對不了解的閱讀材料，往往在學習單詞后就嘗試閱讀理解，而缺乏對文章的文化背景知識的了解，這樣往往會對閱讀學習產生不良影響。教師在組織學生學習新課時可以利用思維導圖來呈現文化背景知識，填補學生的信息差，并激發學生的閱讀興趣，引導學生進入良好的閱讀狀態。

歸納：緊抓語篇結構，梳理知識脈絡。

教師運用思維導圖對教材內容進行總結要基于整體語篇結構，而非從段落進行解析。整體性的思維導圖能夠使學生樹立文章整體意識，幫助學生更好地梳理語言敘事結構，提升學生的英語語感。同時語法知識的歸納也要站在整體知識架構的基礎上，這樣才能真正將學生腦海中的細碎知識點整理為知識體系，使學生進行知識記憶與提取更加高效簡潔。

五、結語

運用思維導圖開展中職英語教學，教師可以輕松對比出不同知識點之間的差異性，幫助學生理清學習思路，真正掌握英語語法知識、語式結構、詞匯知識等基礎知識，將英語中復雜籠統的知識具體化，讓學生在腦海中構建出英語知識體系，加深學生對英語知識的理解，有效提升學生的英語學科素養。

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