英語高考改革方向下關于高中英語教學的思考

楊映東

摘 要：英語作為高考的主科目之一，這門學科成績的高低在一定程度上影響著學生的高考總成績以及最后高校的錄取，且英語目前作為世界基本通用語言，其作用具有一定的重要性。因此，在我國高考政策改革的背景下，高考英語改革成了當下社會關注的熱點話題。在新高考改革的防線下，英語的高考改革使當下的高中英語教學在教學制度和教學模式上都取得了一定的成效，但依舊存在一些問題影響著改革后英語教學的長期發(fā)展和進步，對此，本文以英語高考改革的背景、原因以及英語高考改革帶來的影響和存在的問題作為切入點，詳細論述英語高考改革方向下關于高中英語教學的思考。

關鍵詞：高考改革；高中英語教學；思考

【中圖分類號】G633.41? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）22-0228-03

Reflections on high school English teaching under the direction of English college entrance examination reform

YANG Yingdong（The No. 1 Middle School of Lingtai County， Gansu Province， China）

【Abstract】English is one of the main subjects of the college entrance examination. To a certain extent， the performance of this subject affects the students' overall college entrance examination scores and the final admission to colleges and universities. English is currently the basic universal language in the world， and its role is of certain importance. Therefore， in the context of my country's college entrance examination policy reform， the college entrance examination English reform has become a hot topic of current social concern.Under the defense of the new college entrance examination reform， the college entrance examination reform of English has made the current high school English teaching achieve certain results in the teaching system and teaching mode， but there are still some problems that affect the long-term development and progress of English teaching after the reform.In this regard， this article takes the background and reasons of the English college entrance examination reform as well as the impact and existing problems brought about by the English college entrance examination reform as the breakthrough point， and discusses in detail the thinking about English teaching in high school under the direction of the English college entrance examination reform.

【Keywords】College entrance examination reform; High school English teaching; Thinking

1.我國英語高考改革的背景及主要原因

我國教育部開始從1999年到2021年，不斷對高考制度體系進行改革創(chuàng)新。新高考改革的核心內(nèi)容主要包括兩大方面，一是高考內(nèi)容的改革，簡單來說，就是指科目改革；二是高考錄取制度的改革，也就是錄取方式的改革。其中，高考改革過程中，除了取消文理分科以外，就屬把英語踢出高考的呼聲最大，因為在大部分家長看來，學生在英語學科上花費了大量的時間和精力，但是在畢業(yè)后，大部分人都不會從事與英語相關的任何工作，并且目前學生所學習的英語，幾乎是中國式的啞巴英語，學生的英語應用成效非常低，對此，越來越多的人感覺十幾年的英語學習是白學的。因此，我國教育部對英語高考以下兩大方面進行了相關的改革。

（1）適應當下教育發(fā)展的現(xiàn)實需求

隨著時代的不斷發(fā)展，教育的不斷改革，社會需要的創(chuàng)新型人才也越來越多，以前不“說”就能考高分的英語學習方式已經(jīng)不再適應社會發(fā)展的需求，同時分數(shù)的重要性也在很大程度上影響了學生的發(fā)展和學生各方面的能力，這種學習既沒有讓學生真正掌握一門外語，還浪費了學生對其他科目的學習時間和精力，因此，面對這種現(xiàn)象，英語高考改革迫在眉睫。

（2）擴大目前社會英語人才的需求

當下的高中英語教學，忽略了學生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)和提高，其實每一個高中生都會英語，但他們的“會”只存在書面卷子上，和他人英語對話交流基本為廢，這樣的英語教學在一定程度上影響了學生的發(fā)展和進步，對此，為了滿足擴大社會英語應用型人才的需求，英語高考改革勢在必行。

2.高考改革對高中英語教學產(chǎn)生的影響和意義

目前，許多人都認為英語不重要，所以很多人都在發(fā)表將英語學科從高考中拿掉的言論，但是英語這一學科徹底退出高考是絕對不可能的，在2021年9月4日，國新辦舉行了高考改革新聞發(fā)布會，正式發(fā)布了新高考改革實施的內(nèi)容，從所公布的英語高考改革內(nèi)容來看，并沒有像網(wǎng)絡上所傳的那樣過度削弱英語的重要性，而是側(cè)面鞏固了語數(shù)外三門學科的絕對地位。改革后，英語開始實行一年兩考政策，高三一次，高考一次，英語學科成績?nèi)」P試和聽力兩次考試中較高的成績計入學生高考的總分中，這樣的改革政策不僅分散了學生的英語學習壓力和心理壓力，給學生創(chuàng)造了多次刷新高考英語成績的機會，還對高中英語教師的教學產(chǎn)生了一定的影響。以下從兩個方面解說高考改革對高中英語帶來的主要意義。

（1）突破了傳統(tǒng)的“一考定終身”的英語高考制度

英語高考的改革最大的意義是突破了傳統(tǒng)的“一考定終身”的高考制度，使學生擁有了刷新自己最高一次英語成績的機會，這樣的制度，不僅讓他們從身體和心理兩方面消除了高中英語學習的壓力，還幫助學生改變了學習英語的態(tài)度，不再像以前那樣厭煩英語學習，并且多次英語考試的機會，讓學生的英語學習水平和能力全方位提升。

（2）促使英語教學從“應試教育”轉(zhuǎn)向了“應用教育”

我國以前的英語采取的是“應試教育”，更偏向于學生的英語學習成績，但在這種模式有許多的弊端，無法照顧到每一名學生的英語學習，在高考制度改革后，高中英語的“應用教育”模式，強調(diào)的是因材施教和個性化教學，更偏向于學生英語學習的綜合發(fā)展，它幾乎改變了“啞巴”式的英語學習模式，推動了高中英語教學方法和手段的更新，為學生的英語綜合能力培養(yǎng)提供了更大的空間。

3.高考改革背景下高中英語教學現(xiàn)狀中存在的問題

在英語高考改革制度與方案實施后，高中英語教學雖然得到了一定的積極影響和意義，但仍舊還存在一些問題和不足，這些種種問題都是高中英語教師未來教學所要面臨的新挑戰(zhàn)，因此，高中英語教師要對存在的問題有詳細的了解和認識，以便能更好地調(diào)整自己的教學計劃和任務，幫助學生適應新高考。以下從三個方面來簡要說明高考改革后，高中英語課堂教學中存在的一些普遍性問題。

（1）學校教師方面

英語高考的改革對高中英語教師提出了更大的挑戰(zhàn)，出現(xiàn)了相應的問題，一是高中英語教師出現(xiàn)飽和現(xiàn)象，一年兩考的政策，會導致一些學生會選擇合適的時間來完成整個高中英語學習，取得最好成績，以后就不會對英語花費大量的時間和精力學習，這就直接影響到了英語教師數(shù)量的需求；二是部分高中英語教師業(yè)務能力不足，新高考要求學生英語應用能力的提高，比如，聽力、口語交流等方面，但目前高校中仍有部分教師采用的是“啞巴+填鴨”式的教學，無法滿足當下教育對社會英語應用型人才的需求。

（2）學生方面

英語高考的變革，有好有壞，從學生方面來看，對長期依賴英語成績提高總分的學生優(yōu)勢將不再存在，并且對英語學困生來說，他們可能會出現(xiàn)極端想法，放棄英語學習，把主要精力和時間放在其他科目的學習上，只要英語成績處于中等偏良好即可，但這樣既不能達到高考改革提高學生英語綜合應用能力培養(yǎng)和提高的根本目的，還會對高校錄取學生存在一定的不良影響。

（3）家庭社會方面

在英語高考改革后，部分家長說著學生可以降低學習負擔，對英語學習方面不需要過度消耗，但實際上“望子成龍”“望女成鳳”的期盼并沒有降低，依舊高要求學生的英語學習成績，在家長的這種盲目、矛盾心理下，高考英語教育的改革并沒有取得特別大的成效，并且學生個性化的全面發(fā)展也沒有進步。

4.英語高考改革對高中英語教學的思考

（1）采用多種方式進行教學，提高教師的能力

在新高考改革的大背景下，不僅需要學生增加對英語課程學習的重視程度，還需要教師注重改變課堂教學體系，采用新式教學方法。在教學過程中，教師要改變之前傳統(tǒng)的教學方式，放棄“填鴨式”和“滿堂灌”的教學方式，在英語教學中要注重培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，提高學生對英語知識的運用能力，同時，教師要更新自己的教學理念，打造更高效的英語課堂，提高學生對英語學科的重視程度。教師可以從網(wǎng)絡上學習一些先進的教學方式，在課堂中更好地與學生進行溝通與交流。

（2）調(diào)動學生對英語的積極性，培養(yǎng)學習興趣

學生是學習的主體，調(diào)動學生對英語學習的積極性是提升英語教學效率的重要條件。在這個信息化不斷發(fā)展的時代，多媒體技術也逐漸被引入教育教學領域，它能幫助教師更好地進行教學，吸引學生的注意力，擺正學生學習英語的態(tài)度。例如，在進行高中英語必修三課本中“The Million Pound Bank Note ”這一章節(jié)的內(nèi)容教學時，教師可以利用多媒體教學設備給學生放映英文版的《百萬富翁》電影，讓學生通過觀看影片大概地了解故事的發(fā)展走向，這樣教師在進行課文的講解時才能使學生更好地理解課文內(nèi)容，更好地掌握文中出現(xiàn)的單詞和語法知識，然后教師可以通過多媒體教學設備將這節(jié)課所學的單詞和句型整理成電子版的卡片，讓學生運用這些單詞和句型組成大意清晰、沒有語法錯誤的英語句子，從而達到幫助學生鞏固知識的目的。

（3）基于教材內(nèi)容，拓展西方文化

學生學習英語用到的主要書籍就是學校提供的必修一到必修五、選修一到選修三的教材，所以，教師在英語教學的過程中，要基于課本教材給學生拓展西方的文化，讓學生了解更多西方的文化和風土人情，從而開闊學生的視野，幫助學生從全球化的角度看待未來的發(fā)展空間，改變學生把英語當成應試科目的想法，進一步讓學生認識到英語對自己以后發(fā)展的重要性。例如，在必修一“English Around The World”這一章節(jié)中，有一篇課文的名字是“The Road Modern English”，教師可以通過這篇文章的教學讓學生清楚地了解英語的發(fā)展之路，讓學生知道為什么英語會成為世界上的通用語言，同時也能讓學生知道英語也是有標準語言和方言之分的，激發(fā)學生對英語的探索欲望，提高學生學習英語的能力。

（4）創(chuàng)設情境，提高學生口語表達能力

新高考改革后，雖然降低了英語在應試教育中的地位，但是更加注重培養(yǎng)學生對英語聽、說能力方面的培養(yǎng)，所以在教學中教師應該對學生口語表達能力的培養(yǎng)引起格外的重視，同時要讓學生對英語口語的重視度增加，促進學生對英語口語表達的自主學習。

教師可以在英語課堂上創(chuàng)設與教學內(nèi)容相應的情境，加深學生對所學英語知識的運用和記憶。比如，在必修三第二單元“Healthy Eating”的教學中，教師在講完這一章的內(nèi)容時，就可以設置一個小型的辯論賽，給出學生幾種學過的，表示食物的英語單詞，比如，給出potatoes、eggs、cabbages、meat這幾個英語單詞，給出正方的辯題為：這幾種食物的組合是健康的飲食，反方的辯題為：這幾種食物的組合不是健康的飲食。教師可以讓學生在課下提前準備，用學過的英語句型和單詞寫出辯論時需要的大綱、論點和論據(jù)等，然后讓學生在辯論賽中全程用英語進行比賽，如果在比賽過程有不會用英語表達的深刻語句可以向教師請教。通過這樣創(chuàng)造情境的教學方式不僅可以鍛煉學生聽英語的能力，還能鍛煉學生用英語組織語言的能力和英語口語的表達能力。

（5）優(yōu)化作業(yè)設計，注重培養(yǎng)學生的實踐能力

教師不僅要重視學生在課堂上的聽課效果，還要通過作業(yè)培養(yǎng)學生的實踐能力，教師要優(yōu)化作業(yè)的設計，在幫助學生減輕作業(yè)負擔的同時提高學生對英語知識的運用能力。在作業(yè)設計的過程中，教師要根據(jù)不同學生的特點科學合理地劃分作業(yè)層次，意在讓每個學生能在自身能力范圍內(nèi)得到更適合的作業(yè)訓練，做到強化基礎的同時拓展能力。如，教師可以將課后作業(yè)設置為A、B、C三個等級，A級作業(yè)為與同學在課下以學過的單詞和句型為基礎提出一個話題，用簡單的英語句子展開討論，上課時教師會對學生進行抽查；B級作業(yè)為讓學生針對課本中提出的一些問題談談自己的想法；C級作業(yè)可以讓學生在課下以自己所學內(nèi)容為本，寫一篇英語演講稿，然后在課堂上進行演講。通這樣分層次的設計作業(yè)，不僅可以改變學生對英語作業(yè)的態(tài)度，調(diào)動學生完成英語作業(yè)的積極性，還能幫助學生提高他們對英語的實踐運用能力。

5.結(jié)語

新高考的改革幫助學生從“一考定終身”的命運中解放出來，讓學生從機械地學習變?yōu)榭鞓返貙W習，這時更加需要教師對教學課堂進行改革，在課堂上設置科學、合理的評價機制，保持住學生對英語學科的興趣和熱愛。因此，教師在課堂教學中要對學生進行適當?shù)墓膭詈团u，教給學生“勝不驕，敗不餒”的道理。

參考文獻

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